A．全身松弛訓(xùn)練B．肯定性訓(xùn)練C．自信訓(xùn)練D．系統(tǒng)脫敏法E．自我控制法23．弗洛伊德把人格的發(fā)展分為()等幾個(gè)階段。

　　A．口唇期B．肛門期C．性器期D．潛伏期E．生殖期24．影響問(wèn)題解決的主要因素有()。

　　A．解題時(shí)機(jī)B．問(wèn)題特征C．已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D．定勢(shì)與功能固著E．臨場(chǎng)狀態(tài)25．賈德的概括說(shuō)所依據(jù)的主要是他在1908年所做的()實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

　　A．記憶實(shí)驗(yàn)B．水下?lián)舭蠧．肯定性訓(xùn)練D．貓開(kāi)籠取食的實(shí)驗(yàn)E．小白鼠走迷津二、填空題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1．幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用__________示范方式較好。

　　2．__________是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。

　　3．如果一名7歲兒童不僅通過(guò)了7歲組的所有題目，而且通過(guò)了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ=__________。

　　4．皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡(jiǎn)單的量的變化，而是涉及思維過(guò)程的質(zhì)的變化，所有有機(jī)體都有__________和建構(gòu)的傾向。

　　5．性格指?jìng)�(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是__________的核心。

　　6．所謂__________是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。

　　7．幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、__________和控制的作用。

　　8．在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、__________。

　　9．幼兒園心理健康教育主要分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防和__________三個(gè)層次。

　　10．一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為_(kāi)_________、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。

　　11．雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，叫__________。

　　12．歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是__________。

　　13．幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和__________。

　　14．斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和__________。

　　15．問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和__________。

　　三、辨析題(本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)先判斷正誤，然后說(shuō)明原因)1．消退是減少不良行為、消除壞習(xí)慣的有效方法。

　　2．阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。

　　3．素質(zhì)教育下，幼兒犯了錯(cuò)誤，不能批評(píng)和懲罰。

　　4．為了促進(jìn)操作技能的形成，過(guò)度學(xué)習(xí)是非常必要的，過(guò)度學(xué)習(xí)的量越大越好。

　　5．心理健康就是沒(méi)有心理疾病。

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題。每小題5分，共20分)1．簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的特殊性。

　　2．影響創(chuàng)造性的因素有哪些?

　　3．什么是先行組織者?

　　4．簡(jiǎn)述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析如何培養(yǎng)幼兒的良好品德。

　　2．論述提高幼兒?jiǎn)栴}解決能力的措施。

　　一、不定項(xiàng)選擇題1．ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。

　　2．ABCDE【解析】以下所有的選項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。

　　3．ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。

　　4．C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。

　　5．ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。

　　6．E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論，它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。

　　7．ACE【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。

　　8．ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、教育與教學(xué)指導(dǎo)。

　　9．D【解析】智力超常兒童是指智商超過(guò)130的兒童。

　　10．ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。

　　11．ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。

　　12．A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持。

　　13．ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會(huì)影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。

　　14．ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法。 "15．E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練。

　　16．ABC【解析】操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展開(kāi)性。

　　17．D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運(yùn)算階段。