隨機(jī)教育的類(lèi)型有：

　　（1）集體教育--例如，四月到六月是手足口病的高發(fā)期，教師可以利用晨間談話的機(jī)會(huì)和幼兒說(shuō)說(shuō)關(guān)于手足口病的的事。

　　（2）個(gè)別教育--例如：有個(gè)孩子因?yàn)橥诒亲映鲅�了，老師告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以后鼻子發(fā)癢的時(shí)候該怎么辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實(shí)效的健康教育。

　　8、在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)。

　　生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，因此，教師可將生活常規(guī)的內(nèi)容通過(guò)正規(guī)的、有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)付諸實(shí)施。以直觀生動(dòng)的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動(dòng)力定型。

　　例如：讓幼兒懂得保護(hù)牙齒對(duì)人體健康的重要性，老師設(shè)計(jì)健康活動(dòng)《小熊學(xué)刷牙》，通過(guò)故事《小熊學(xué)刷牙》、出示牙齒模型，再進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，不僅讓幼兒明白道理，還掌握正確的刷牙方法。

　　9、運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

　　教師的肯定可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺(jué)性，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平。同時(shí)，教師要對(duì)已建立的生活常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，防止有反復(fù)的傾向，堅(jiān)持一貫、一致的教育。

　　例如，洗手的習(xí)慣從小班剛?cè)雸@教師就開(kāi)始要求，到了大班依然不能放松要求，做到經(jīng)常檢查、監(jiān)督。對(duì)于個(gè)別隨便的幼兒要給予個(gè)別幫助，對(duì)堅(jiān)持要求洗手的幼兒要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　班級(jí)常規(guī)管理及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不是靠一時(shí)就能形成的。常規(guī)管理是要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，還需要各方面的力量共同努力，在以后的工作中，我還會(huì)繼續(xù)不斷地摸索和探討，讓班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階！