班級規(guī)模的過度膨脹造成教學空間擁擠，給學生的身心健康帶來不利影響，老師也因工作量大很難顧及到每個孩子，管理起來自然費力，維持課堂秩序、批改學生作業(yè)等都成了令人頭痛的問題。大班額下如何進行有效的分組教學管理就成了迫在眉睫的問題。

　　一、學生"自治"，解放老師。

　　學生多，正好可以可以揚長避短，發(fā)揮集體的力量，通過"讓學生管理學生"來化解大班額的矛盾。我是按照學生的實際情況和學習能力，把學生分成好、中、差三個層次，前后座組合成6人一組的學習小組（個別組有7人的），力爭每個小組里好中差學生搭配均衡，男女比例協(xié)調，活躍和死板的搭配開，將全班學生分為11個小組。這11個小組在學習、紀律、衛(wèi)生、文明禮儀等多個方面進行考核競爭，每周根據每個小組成員的分數算出各小組的得分，有獎有罰。

　　因為每個小組學生的學業(yè)水平、能力傾向、個性特征等方面存在著許多差異，這樣小組必須每個成員都努力，小組才能達到最后的成功。也就是把小組的幾個人捆綁在一起了，小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標。通過互相合作，達到小組成員共同目的。這樣不僅提高了學生的主動性和自我控制能力，也促進了學生間良好的人際合作關系。而且在這種你追我趕的學習氛圍中，也很好地化解了人多的矛盾。

　　給學生分好組之后，可以讓每個小組自己取組名，自己定目標，自己定計劃等，增強了小組之間的凝聚力。平時的作業(yè)檢查、班級管理、考試成績的分析等，都以小組為單位進行評比。每個小組要定出自己的學習組長、作業(yè)組長（可以安排兩個）、衛(wèi)生組長。學習組長由成績最好的學生擔任，可以幫助任課老師檢查其他小組的作業(yè)、過關、背誦等工作；作業(yè)組長由老實認真的孩子擔任；衛(wèi)生組長由踏實能干的學生擔任。

　　班級中還設有三個值周班長，具體負責班級的早讀和下午自習課的紀律。每兩周學生對其考核一次，對于其中不負責任不敢管理的班長進行撤換，采用學生推薦和本人自薦的方式選拔敢于大膽管理負責任的班干部。

　　這種組員自我約束、組內合作、組間競爭的模式，便可將一個大班化整為零、各個擊破。自上而下班級---大組---小組---組員四個層次實行分層管理，班級的每項工作都有專人負責，每個齒輪都在運轉，一個嚴密的班級管理網絡便構建起來。在管理中提高的不僅是學生的管理能力，關鍵是學生的整體素質得到了提高。在這種管理模式下，不僅是班主任得以從瑣碎的事務管理中解脫出來，而且這個龐大的班級列車會穩(wěn)穩(wěn)地一直向前快速行駛。

　　二、以活動促小組管理班級活動是建設良好班集體的重要組成部分和最重要的內容。班級的共同努力目標要靠班級每個成員參與共同的活動而實現，開展合理的班級活動有助于實現班級目標，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感，從而促進班集體的發(fā)展與完善。班級活動也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。

　　我們利用課余時間開展了多種文體活動。比如跳繩比賽、小組接力等。體育考試，看到學生連跳繩都不會，我便布置下任務，一個月后舉行小組間的跳繩比賽，獲獎小組給予不同的加分，于是課間便看到學生們全拿著跳繩在練習，積極性很高，效果顯著。

　　結合學校開展的"書香班級"活動，讓每個小組寫循環(huán)日記，有時是限定題目，有時是題目不限。每天對各小組的循環(huán)日記進行評比，寫得好的加分，不認真的扣分。這種活動既為學生提供了一個交流的平臺，又大大提高了學生的寫作能力。

　　三、調動家長力量齊抓共管一個班級有了家長的支持，班主任工作便成功了一半。在家長會上我都會事先告知家長每學期班級的安排以及將要開展的活動，聽取家長的意見，家長們也都積極獻計獻策。家長們還在QQ上自發(fā)建立了家長群，現在群內有40多個家長，家長們經常就孩子的問題互相探討交流。我有什么問題也會在群內和家長們溝通。這對我的班級管理有很大的幫助。分組管理也得到了家長的支持。

　　在大班額下班級管理中，我還有很多不足之處有待改進完善，還有很多老師的經驗值得我去學習，我會繼續(xù)努力，不斷進步。