隨著人口出生率的增加，學(xué)前教育的推進(jìn)與普及，幼兒園的更加規(guī)�；�，師資隊(duì)伍也更加年輕化。青年教師的專業(yè)成長直接影響著幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展，他們是幼兒園發(fā)展建設(shè)的希望所在。如何讓這樣一支1～3年的青年教師隊(duì)伍盡快成長起來，獨(dú)當(dāng)一面？筆者全力從“師德師風(fēng)、研討創(chuàng)新、和諧競爭”這幾方面來談一下青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃。

　　一、師德修養(yǎng)是源泉，把加強(qiáng)青年教師的師德修養(yǎng)放首位什么是“師德”？簡而言之就是教師的職業(yè)道德。它是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)�，F(xiàn)在的青年教師受社會風(fēng)氣、價(jià)值觀的影響，大多都希望工作簡單點(diǎn)、少做些，錢則多拿點(diǎn)，不夠踏實(shí)，稍顯浮躁。

　　加強(qiáng)思想建設(shè)，師德修養(yǎng)放首位。組織青年教師學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，明白最基本的為人處世原則；學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育德育綱領(lǐng)性文件，了解教師德育內(nèi)容和精神。用正確的思想和理念激勵(lì)青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)的思想觀念。除了愛崗敬業(yè)，我們還要愛孩子。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛孩子是幼兒教師必須具備的美德，是師德的核心所在。在工作中我們要幫助、引領(lǐng)青年教師擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的心，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上那美好、可愛、純真的一面。當(dāng)老師們用這樣的工作態(tài)度去面對每一個(gè)孩子時(shí)候，孩子們反過來會給你一個(gè)大大的驚喜，青年教師就會從孩子身上感悟到更多成功的喜悅，對工作也會更加充滿奉獻(xiàn)精神。

　　二、師徒研討促發(fā)展，把以老帶新傳幫帶活動進(jìn)行到底以老帶新，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用。為每一位青年教師聘請一位思想作風(fēng)好、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，進(jìn)行一對一指導(dǎo)。從晨間活動、集體教學(xué)、區(qū)域活動、餐點(diǎn)、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)逐月抓重點(diǎn)，規(guī)范一日活動流程。

　　青年教師聽指導(dǎo)老師的課至少每周一節(jié)，從中學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師對教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、師幼互動方式、有效教學(xué)策略的運(yùn)用等等；觀摩指導(dǎo)老師的半日活動至少三周一次，了解半日活動流程安排和各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過渡；模仿指導(dǎo)老師的課，先學(xué)習(xí)再模仿，再創(chuàng)新，在壓力中產(chǎn)生動力，在對比中求得突破和發(fā)展。指導(dǎo)老師聽青年教師的課至少兩周一節(jié)，將評課建議反饋給青年教師，讓其了解自己教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)；指導(dǎo)老師觀摩青年教師半日活動至少三周一次，以便了解其管理能力，做出正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

　　通過這些幫扶培養(yǎng)策略，使她們的所思、所學(xué)、所得付諸于自己的工作中，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，真正推進(jìn)、提升青年教師的業(yè)務(wù)能力水平，形成自己的班級管理模式以及自己的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身，青年教師的成長速度還要靠她們自身的不斷努力。

　　三、搭建平臺求突破，在和諧競爭中展示青年教師的自我面對幼教事業(yè)發(fā)展的信息化、多元化趨勢，我們需要的是有思想、能創(chuàng)新的教師群體，所以我們就必須為其搭建各類活動平臺，為她們提供鍛煉、發(fā)展的機(jī)會，使青年教師在幼兒園整體引導(dǎo)激勵(lì)中，實(shí)現(xiàn)自我成長！

　　1.提供發(fā)展平臺：經(jīng)驗(yàn)交流平臺、自我挑戰(zhàn)平臺、資源共享平臺、成果展示平臺經(jīng)驗(yàn)交流平臺主要是幼兒園通過各種途徑促進(jìn)新教師與他人的互動交流，讓青年教師在交流中學(xué)習(xí)、感悟、提升，如專家講座、案例會診、教學(xué)研討等活動；自我挑戰(zhàn)平臺主要是幼兒園根據(jù)青年教師的成長實(shí)際，創(chuàng)設(shè)鍛煉挑戰(zhàn)的機(jī)會，如新教師達(dá)標(biāo)課、同題開課等活動；資源共享平臺主要是幼兒園通過分析、研究，整合園內(nèi)外各類優(yōu)勢資源為青年教師快速成長提供服務(wù)，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)沙龍活動、教育信息分享會；成果展示平臺主要是幼兒園為青年教師提供一個(gè)小擂臺，讓她們比拼自己的教學(xué)能力，如期末匯報(bào)課。通過這些平臺，使我們的青年教師在實(shí)戰(zhàn)中，加快個(gè)人成長步伐，提升專業(yè)水平。

　　2.在青年教師的培訓(xùn)平臺建設(shè)中，我們要以和諧為主題和諧是一種可以讓青年教師自我激勵(lì)、自我激發(fā)的成長環(huán)境和氛圍。在這樣的環(huán)境和氛圍中我們的青年教師才會感到有地位、有激情、有創(chuàng)造力。只有這樣才能打造一支擁有健康人格、善于合作、敢于創(chuàng)新、具備可持續(xù)發(fā)展能力的青年教師隊(duì)伍。

　　古人云：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也。”一位好教師，要不斷提高自身的文化素質(zhì)，不僅要“專”，而且要“博”，給學(xué)生一杯水，教師必須打通一個(gè)泉眼，說的就是這個(gè)理。我們的青年教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做到學(xué)識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，我們的青年教師才能真正成長為一名會教書育人的好老師，我們幼兒園的發(fā)展道路才會越走越寬，越來越輝煌。