培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是幼兒品德教育的重點。良好的行為習(xí)慣使人終身受益。

　　幼兒良好行為習(xí)慣的形成有一定的規(guī)律：一為趨早性。人的良好行為習(xí)慣萌發(fā)于幼兒期，從小開始培養(yǎng)，易形成好習(xí)慣。二為淅進性。幼兒良好行為習(xí)慣的形成有一個過程，是循序漸進的，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。三為反復(fù)性。幼兒良好行為習(xí)慣在形成過程中常出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。

　　影響幼兒良好行為習(xí)慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園的、社會的，它們通過不同側(cè)面、和中渠道綜合影響著幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　一、觀念先導(dǎo)因素。成人對幼兒教育的得視程度直接影響到幼兒是否會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念形成問題。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要成人重視，加以培養(yǎng)。有些家長對子發(fā)女望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣培養(yǎng)置之腦后，聽之任之。成人的錯誤觀念會折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。個別家長公開宣稱孩子到幼兒園，一定要多學(xué)點東西，其他方面無所謂。這種將品德教育、良好行為習(xí)慣形成置若罔聞的做法，明顯影響了老師在幼兒行為習(xí)慣形成方面的教育效果。

　　二、實踐鍛煉因素。實踐活動是幼兒習(xí)慣形成的關(guān)鍵。行為形成來自實踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實踐活動。幼兒在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進行著飲食、睡眠、與人交住等方面技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得"該如何做"的認識，形成一系列行為方式，并在實踐生活中不斷地練習(xí)、強化，使之成為一種自然的習(xí)慣。不少孩子正因為從小被成人剝奪了實踐的機會而一直未能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有些家長認為孩子的生活習(xí)慣是區(qū)區(qū)小事，無礙大局，忽視對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，即便看到孩子不對也不去糾正，放任自流，待發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣以后，再想糾正已為時晚矣。

　　三、環(huán)境熏陶因素。每個人都處于一定的環(huán)境中，時時受至環(huán)境的熏陶感染。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成與成人、同伴、群體、家園教育狀況有著密切的關(guān)系，幼兒的行為方式都帶有所外環(huán)的烙印。例如，父母可以常和孩子聊聊，告訴他父母的工作、生活、娛樂情況以及一些煩惱，也可以和孩子一起做家務(wù)，讓孩子體會到父母每天的艱辛，培養(yǎng)孩子珍惜別人勞動成果的情感和主動為父母分擔(dān)家務(wù)的習(xí)慣。節(jié)假日可以帶孩子一起去探望長輩，讓孩子從父母對長輩無微不至的關(guān)心、照顧中學(xué)會孝敬父母，關(guān)心他人的好品質(zhì)。父母的勤儉持家、克己待人、相互關(guān)心等品質(zhì)都會給孩子樹立一個好的榜樣。可見環(huán)境對幼兒行為的影響是深刻的。

　　幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，如整潔、干凈的居室，寧靜、溫馨的臥室，獨立進餐的合適的餐具和桌椅等，都使幼兒受到潛移默化的感染。幼兒好模仿，思維具體形象，成人及同伴發(fā)良好習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

　　幼兒行為習(xí)慣的漸進性、反復(fù)性決定了幼兒行為需要成人進行長期的、系 統(tǒng)地協(xié)調(diào)一致的教導(dǎo)。只有家園密切配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產(chǎn)生強大的影響，促進他們良好行為習(xí)慣的形成。