8．我國幼兒園具有為______和______服務(wù)的雙重任務(wù)。
9．幼兒教師的專職就是______。
10．托幼機構(gòu)是為教育幼兒而______的社會機構(gòu)。
11．幼兒——決定了幼兒游戲的水平、幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實際身心發(fā)展______水平是相一致的。
12．幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心是______；在游戲中，幼兒的思想和行動都是圍繞這個物質(zhì)中心展開的。
13．幼兒園教育的評價就是檢驗______是否達成。
14．家庭訪問一般分為幼兒人園前家訪和人園后家訪。入園后家訪又可以分為______。______。
15．人們對于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的期望和要求是教師的______。

三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)
1．教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。
2．活動是幼兒了解環(huán)境的主要方式。
3．所謂智育就是要通過教學(xué)促進幼兒的智力發(fā)展。
4．幼兒自發(fā)的游戲會打亂教師的正常教學(xué)計劃，應(yīng)該加以限制。
5．幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1．簡述陳鶴琴對我國學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的貢獻。
2．三歲兒童的心理有哪些顯著特征?
3．簡述幼兒園課程評價的原則。
4．簡述幼兒園教學(xué)的特點。

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1．為什么說游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)?
2．星期一，A老師埋怨說：“萱萱在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后 ，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊。如果家長都能按我們的要求去教育萱萱，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”
請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)動變簣@與家庭相互配合時，應(yīng)遵循哪些原則?
一、不定項選擇題
1．C
【解析】德國學(xué)前教育家福祿倍爾被譽為“學(xué)前教育之父”，1840年他把自己創(chuàng)辦的學(xué)前教
育機構(gòu)稱為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。
2．C
【解析】陳鶴琴于上世紀(jì)40年代初期提出了“活教育”理論體系，“活教育”的理論體系包括
目的論、課程論和方法論等。
3．A
【解析】初創(chuàng)階段學(xué)前教育主要是為工作的母親照管兒童，只擔(dān)負兒童生活和安全方面的
任務(wù)。
4．A
【解析】教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。
5．C
【解析】美國幼兒教育協(xié)會根據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。
6．A
【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動中。
7．A
【解析】兒童身心發(fā)展的差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是遺傳因素。
8．B
【解析】對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點。
9．C
【解析】創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立了班級游戲的內(nèi)容為建構(gòu)活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。
10．B
【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動。
11．D
【解析】教師將教育內(nèi)容融人游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)活動。
12．D
【解析】根據(jù)幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，將教育內(nèi)容游戲化，使幼兒在潛移默化中進行學(xué)習(xí)。
13．A
【解析】幼兒園教育以游戲為基本活動，所以，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M行全面發(fā)展的教育。
14．C
【解析】故事法和討論法為常見的語言法。
15．B
【解析】行動操作法益于兒童親身體驗，內(nèi)化行為規(guī)則。
16．ABCDE
【解析】幼兒園課程包括健康、語言、社會、藝術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域。
17．ABDE
【解析】陳鶴琴提出幼兒園課程編寫應(yīng)遵循以下十大原則：民族性、科學(xué)性、大眾性、兒童性、持續(xù)發(fā)展性、現(xiàn)實性、適合性、教育性、陶冶性、言語性。
18．ABD
【解析】交往、求知、游戲需要是兒童的精神需要。
19．A
【解析】電話聯(lián)系是最快捷、靈活的聯(lián)系方式。
20．C
【解析】幼兒園定期請家長參觀和進行親子活動是經(jīng)常性的活動。
21．C
【解析】丹麥的柯隆威等人于19世紀(jì)中葉創(chuàng)辦的“民眾中學(xué)”可視為社區(qū)教育的發(fā)端。
22．ABCD
【解析】幼兒園教師的勞動具有特殊性：(1)工作對象的主動性和幼稚性；(2)工作任務(wù)的全面性和細致性；(3)工作過程的創(chuàng)造性和靈活性；(4)教育影響的示范性和感染性。
23．E
【解析】教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。
【解析】幼兒語言處于初步發(fā)展期，主要是掌握日常詞匯，還不能理解專業(yè)化詞匯。
25．D