（１）．語言表達。
    講故事，演故事，畫故事，續(xù)編故事。
    （２）．文字表達。
改寫故事結(jié)局或改編故事情節(jié)，在扉頁處寫前言，寫信給書中人或作者，談?wù)勯喿x的心得經(jīng)驗等。
    （３）．圖畫表達。
學(xué)畫書中圖畫，布置學(xué)生完成繪畫日記或伙伴合作制作繪本。
    （４）．其它形式
以上三種結(jié)合，班級家庭交流分享或開展綜合實踐活動等
　 　２．表達的案例
    （１）不同的繪本可以用不同方式表達：如讀《泰迪熊搬家記》，可以學(xué)畫地圖；讀《泰迪熊的溜冰派對》，可以讓學(xué)生自己籌備開派對；讀《別再親來親去》，可以續(xù)寫故事；讀《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，可以演故事；讀《可愛的鼠小弟》系列，可以直接在繪本的留白處寫寫畫畫；讀《嘟嘟與巴豆》，可以學(xué)習(xí)寫信，介紹各地風(fēng)土人情等。

    （２）同一繪本表達方式也可以多樣化，如：竇桂梅教學(xué)《我爸爸》后的延伸
    1） 用簡筆畫，為你爸爸畫一張像。
    2） 用筆，為你爸爸寫上一句話。
    3） 或者也像黑板一樣，畫一個網(wǎng)絡(luò)圖也可以。（可作品示范）
    4） 注意爸爸的友情提示。（“……像……一樣……”；“……像……一樣，也像……一樣……”，用上更好。）
    5） 當(dāng)然，你用自己的方法表達也可以。

    （３）有些繪本可以開展綜合實踐活動：
    《樹逃走了》