蘇霍姆林基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”

　　幼兒園音樂教學的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質和能力，負有培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美、表現(xiàn)美的重要使命，在內容多樣的音樂活動中，在唱唱、跳跳、玩玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂、去感知音樂，才能獲得相應的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐活動的本領。能唱、會跳、能欣賞、會創(chuàng)造、才能在音樂藝術活動中表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。那么在音樂活動中我是如何對幼兒進行音樂興趣的培養(yǎng)與引導呢？

　　首先；由于幼兒天性好動，音樂能給以刺激，優(yōu)美的旋律、節(jié)奏能激起孩子愉快的情感。早期進行音樂教育符合幼兒身心健康的需要，因而要利用聽覺器官并配合其他器官進行訓練和熏陶：

　　1、用耳去聽：選擇旋律優(yōu)美動聽、節(jié)奏鮮明生動、情趣健康活潑的中外優(yōu)秀兒童作品給幼兒聽，不僅聽歌還要聽樂曲，讓幼兒在健康、優(yōu)美、活潑的音樂中，感受音調的高低強弱、節(jié)奏的快慢，以發(fā)展聽覺能力，啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)美好的心靈，形成良好的性格。

　　2、動嘴去唱：教幼兒在模仿歌唱時，可將音樂與語言結合起來，但歌詞要通俗易懂，歌曲節(jié)奏要明快，旋律要優(yōu)美，表演者發(fā)音要準確，吐字要清楚。

　　3、用眼去看：讓幼兒看演唱者唱歌時嘴的動作、跳舞的姿勢、樂器彈奏時手的動作，使幼兒的視覺通過注意、觀察獲得感性認識。

　　4、動手腳去模仿：教幼兒聽音樂還可借助模仿動作，如學鳥飛、兔跳、開飛機、搖小船等。要根據(jù)樂曲的節(jié)奏做些簡單的動作或根據(jù)歌詞大意模仿各種動作。

　　5、用腦去想：幼兒聽音樂要注意聽音，歌唱要記憶歌詞、曲調，模仿需要思考動作表情，想象要用腦創(chuàng)造表達，這就要求幼兒在接受音樂教育中用腦，對智力開發(fā)起特殊作用。

　　其次；通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。

　　1、合理選材,激勵幼兒主動、自信地參與活動。

　　平時教師應注重音樂活動的選材,可選那些旋律簡單、形象鮮明、有模擬叫聲的歌曲，或有游戲性質的歌曲，因為只有選擇趣味性、藝術性的教材，才能使幼兒喜歡，學起來有積極性。

　　在以往的音樂教學活動中，那些天賦好、大膽的幼兒經(jīng)常有表現(xiàn)機會，而那些條件相對差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果此時我們順其自然，這部分幼兒不僅失去了學習音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。教師應將此活動作為手段，讓每位幼兒能積極、主動、自信地參與到活動中，滿足其表現(xiàn)欲望，樹立其自信心。

　　2、注重幼兒的探索發(fā)展。

　　由于幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此應該有目的的創(chuàng)設有利于幼兒探索發(fā)現(xiàn)和積極操作的環(huán)境，以激發(fā)其探究的內驅力。如讓幼兒認識切分節(jié)奏，（××·×| ××·×| ）時，先讓幼兒做“拉繩”的游戲，尋找其節(jié)奏的感覺，表現(xiàn)“加油呀”處的的語言節(jié)奏,再讓幼兒尋找生活周圍是否有此類節(jié)奏,像老爺爺拔蘿卜時“ 哎 呦 · 呦 | 哎 呦 · 呦 | ”用力拔；姐姐唱歌時“ 啦 啦 · 啦 | 啦 啦 · 啦 |”等，這些都讓幼兒不自覺地接受切分節(jié)奏。再如讓幼兒感受聲音的高低區(qū)別，可在自由活動、區(qū)角活動中，讓幼兒試著在木琴上敲熟悉的歌曲。在這一過程中，幼兒眼看木琴、耳聽音高、動手操作、用腦思考，表現(xiàn)出專注的學習態(tài)度，幼兒的獨立性、自控能力和責任感等良好的心理素質也得以培養(yǎng)。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。

　　在音樂活動中，不能只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因為音樂活動本身包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，它對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及能力具有獨特的作用。如在欣賞曲子中的mi  sou  la 的高音時，我要求幼兒用作畫的形式表現(xiàn)，有的幼兒畫了一臺電視機，其中天線是la，開關是sou，機腳是mi；有的幼兒畫了一條吹泡泡的小金魚，小泡泡是mi,中泡泡是sou，大泡泡是la。他們唱著3 5 6  3 5 6 / 3 5 6  3 5 6 / 之歌，面對這些稚拙的創(chuàng)造，我都給予肯定、鼓勵、并引導他們當眾表現(xiàn)。

　　4、教師自身的素質對幼兒音樂興趣的培養(yǎng)有著舉足輕重地地位。

　　在組織教學活動中，教師的語氣表情和動作都會不自覺地影響幼兒的情緒。那兒童化、趣味性的語氣，豐富、多彩的表情，童趣、夸張的動作，都會使幼兒的情緒高漲，參與積極。另外，還應注重個體差異進行個別教育，如我班有個幼兒性格內向，她對音樂感受力和表現(xiàn)力都非常差，因此，我對她的要求放的比較低，當她會做一個動作或模仿某個造型時我都會朝她滿意地一笑，使她能體驗到成功的喜悅，增強自信心。

　　此外，還應為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境，營造輕松的氛圍，由淺入深地引導創(chuàng)造、展示幼兒的才能。既激勵幼兒從自身實際出發(fā)，又通過努力充分展示自己的創(chuàng)造力。