2.重安全，輕身體素質(zhì)培養(yǎng)。

　　安全問題是幼兒園最重視的問題。近年來，報刊雜志報道不少幼兒園的不安全事件，讓許多幼兒園誠惶誠恐。安全第一是有道理的，但凡事過猶不及。比如，有些幼兒園怕出事，嚴禁幼兒活動。他們常掛在嘴邊的一句話是"少活動，少出事；不活動，不出事"。許多本該孩子做的事情，老師全部代勞，嚴格限制兒童的各種活動，剝奪孩子通過實踐鍛煉來提高自我保護能力的機會。結(jié)果，因孩子身體素質(zhì)差、對危險事物缺乏防范能力而發(fā)生了許多不該發(fā)生的事故。另外，有資料表明：我國絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，他們雖然在身高、體重方面有一定優(yōu)勢，但是其心、肺等內(nèi)臟功能卻落后于身體的發(fā)育水平，這正是由于缺乏鍛煉、過多保護、身體素質(zhì)培養(yǎng)力度不夠造成的。

　　二、對策上述問題只是幼兒健康教育中存在的問題的幾個側(cè)面。但解決這些問題已刻不容緩，現(xiàn)提出下列對策。

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念，落實行動我們的社會的確需要高智商的人才，然而我們的幼兒園不能只顧開發(fā)幼兒的智力而忽視幼兒的健康教育。作為新一代的幼兒教師應在充分考慮健康教育的前提下，把健康教育與智力開發(fā)有機結(jié)合起來，不要一心企盼把孩子培養(yǎng)成某方面的天才，而應正確認識到：愉快、活潑、健康是才能發(fā)展的沃土。無視幼兒的身心健康而搞智力開發(fā)，只會使孩子產(chǎn)生厭煩和對抗情緒，結(jié)果不僅得不到能力的提高，反而在不成功中傷害他們的心靈和身體的健康�？傊�，我們要在堅持"健康第一"的基礎(chǔ)上，科學開發(fā)幼兒的智力。

　　《綱要》指出："樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。"所以，幼兒園有必要建立起幼兒的心理健康檔案，配置心理醫(yī)生，而且幼兒教師自身的心理素質(zhì)也要加強。要轉(zhuǎn)變過去只重身體健康，輕視心理健康的觀念，一旦出現(xiàn)幼兒的心理健康問題就要積極想辦法解決�？傊�，我們不僅要照顧幼兒的身，還要照顧幼兒的心。

　　生命是脆弱的，幼兒的生命更是如此，但并不是說嚴格限制各種活動或過多呵護就意味著安全。我們要避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理自立的嘗試。在實際生活中可以看到，平時很少跑動的孩子相對來講容易受傷，那些活潑好動的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，反應敏捷，相對來說磕碰就少一些。因此，幼兒園、家庭應給幼兒提供足夠的時間和空間，合理地組織有一定強度和密度的體育活動，提高幼兒的身體素質(zhì)，更好地保證幼兒安全。當然，我們應細致考慮安全問題，盡量排除不安全因素。以上這些觀念一旦樹立起來，就應該使之向教育行動轉(zhuǎn)化。如何轉(zhuǎn)化？這就要對教師進行培訓，需要幼兒園、家庭、社會三位一體共同努力推進。

　　（二）開發(fā)其他課程的健康教育價值要真正做到開發(fā)其他課程的健康教育價值。首先，在各科課程的編排中應把健康教育吸納、整合進去，做到潛課程與顯課程的結(jié)合。其次，幼兒教師應該在健康教育方面儲備一定量的知識，規(guī)范自己的言行舉止，以讓幼兒模仿。

　�。ㄈ�）培訓教師教師在教育活動中起著主導作用，其專業(yè)水平，自身素質(zhì)如何將直接影響到整個教學活動的開展和教育效果的取得。面對當前我國幼兒健康教育中所存在的問題對幼兒教師進行培訓是十分必要的。對教師進行培訓可采取如下做法：（1）根據(jù)實際情況，進行全員培訓。如果是缺少知識儲備無法進行健康教育的，給她講授有關(guān)知識；如果是教育理念不對的，可以組織講座或座談，幫助教師樹立正確的觀念�？傊�，應有的放矢地進行培訓。（2）在培訓時互相研討。教師在培訓時通過發(fā)現(xiàn)問題，查找資料，提出解決方法，然后與專家、同事共同研討，才能真正提高自身專業(yè)素質(zhì)。（3）通過研討實際教學案例，讓教師真切感受幼兒健康教育的具體操作。這樣便避免了空洞和脫離幼兒健康實際。

　�。ㄋ模┘覉@共育幼兒健康教育中出現(xiàn)的一些問題，從某種意義上說應歸因于幼兒家長。因此，欲使幼兒健康教育取得實效，必須得到家長的理解和支持。幼兒園一方面可通過定期家長會向家長宣傳健康教育的思想和意義，另一方面要向家長講授有關(guān)幼兒健康方面的知識和技能，讓幼兒園的健康教育結(jié)果在家庭中得到鞏固和發(fā)展。只有家園教育保持一致，才能形成一股強大的力量，使幼兒健康教育真正取得實效。