美術(shù)作為幼兒階段特殊的符號(hào)表征，是幼兒表達(dá)情感、相互交流的有利工具。幼兒早期繪畫啟蒙教育對(duì)促進(jìn)孩子大腦發(fā)育和提高觀察、記憶等認(rèn)知能力有重要作用。教師應(yīng)特別注重幼兒原創(chuàng)性繪畫能力的培養(yǎng)，在了解幼兒不同階段繪畫特地的基礎(chǔ)上，對(duì)涂鴉期、象征期、定型期的幼兒幼兒采取不同的知道策略。下面是我在教學(xué)過(guò)程鎮(zhèn)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　　一、培養(yǎng)觀察的興趣

　　所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。要培養(yǎng)兒童的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是兒童感興趣的東西。一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡活動(dòng)的東西，喜歡有聲音的東西，喜歡鮮明色彩的東西。因此，教師在選擇觀察對(duì)象時(shí)，應(yīng)注意選那些既能吸引兒童又能同時(shí)體現(xiàn)物體和想象本質(zhì)的東西。培養(yǎng)兒童觀察力的方法很多。可以帶領(lǐng)兒童到大自然中去觀察，大自然中的色彩對(duì)兒童永遠(yuǎn)有著神奇的吸引力，可以讓他們到室外去認(rèn)真觀察一下，可以感化大自然千變?nèi)f化的色彩，還可以把實(shí)物放在兒童面前讓他們一邊觀察一邊描繪。兒童就會(huì)對(duì)觀察產(chǎn)生興趣，在興趣中學(xué)會(huì)觀察。要培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，必須訓(xùn)練幼兒視覺(jué)的敏銳性。在引導(dǎo)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行觀察、分析時(shí)，如畫蘋果和梨，可以引導(dǎo)幼兒去觀察它們的形狀書否有區(qū)別，觀察的結(jié)果都是用曲線畫出來(lái)的，但在梨皮上還要用點(diǎn)點(diǎn)化出它的特點(diǎn)，這樣，它們就有了一定的興趣。還有就是對(duì)色彩的觀察，"紅燈停，綠燈行，黃燈等待。"就這樣利用生活中的實(shí)例引導(dǎo)幼兒，使他們不僅對(duì)色彩有了一定的印象，還了解；了交通常識(shí)。經(jīng)常帶他們到室外走走，比較一下花草的顏色利用對(duì)比的方法孩子更容易記住。在無(wú)形中將幼兒的注意力逐漸從無(wú)意注意向有意注意發(fā)展。

　　二、從"玩繪畫"中發(fā)現(xiàn)興趣

　　我們生活的世界是一個(gè)神奇而美好的世界，我經(jīng)常帶著孩子以游戲的形式讓他們感受大自然的美，讓他們用五顏六色的筆自由自在的描繪大自然，表達(dá)自己的情感。絢麗的色彩，對(duì)兒童永遠(yuǎn)有著新鮮而神奇的魅力，他們習(xí)慣用鮮艷的純色來(lái)概念化地表現(xiàn)物象，如把樹(shù)涂成一片綠色，天空涂成一種藍(lán)色。大自然的色彩千變?nèi)f化，鼓勵(lì)學(xué)生多到生活中去觀察，培養(yǎng)敏銳的觀察了和色彩感受，讓他們到大自然中去尋找美，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這樣，幼兒采能把繪畫活動(dòng)當(dāng)做"玩繪畫"，從"玩繪畫"中發(fā)現(xiàn)興趣，把繪畫當(dāng)成一種有趣的游戲。平時(shí)，我與他們一起進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的游戲，如填色游戲、添畫游戲、七巧板游戲等，讓他們?cè)谕客慨嫯�、拼拼擺擺中自然而然地產(chǎn)生對(duì)繪畫的興趣。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)："沒(méi)有一個(gè)幼兒不喜歡涂畫，幼兒的話是隨著他的身心發(fā)展而發(fā)展的，與幼兒的感覺(jué)、直覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言及思維等發(fā)展是密不可分的，同時(shí)也受著生活與教育實(shí)踐的影響。幼兒有運(yùn)用符號(hào)表達(dá)情感的天賦，幼兒的涂畫和他們的精神世界總是相宜的。"針對(duì)幼兒的這種心理特點(diǎn)，繪畫的最出啟蒙應(yīng)以興趣為主。

　　三、充分發(fā)揮孩子的想象力

　　想象力士創(chuàng)造了最本質(zhì)的內(nèi)涵，兒童時(shí)期是想象力最活躍的時(shí)期，教師要啟發(fā)幼兒想象，充分利用美術(shù)本身的形象、色彩、線條所具有的吸引力，來(lái)誘發(fā)幼兒的藝術(shù)直覺(jué)和創(chuàng)造潛力，幼兒的繪畫作品越是標(biāo)新立異，越是與眾不同，便越有個(gè)性和生命力。在教學(xué)中我是這樣做的：有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，和情境，使幼兒感受和體驗(yàn)周圍世界而激發(fā)審美想象。首先個(gè)幼兒一個(gè)圖形，要求幼兒以圖形為原型畫出具體的圖形，如給出圓形，要求幼兒根據(jù)圓形畫出他們想象的東西：起球、蘋果、西瓜。葡萄、輪胎等等，越多越好。在給幼兒多個(gè)圖形，要求幼兒進(jìn)行組合。圓形和長(zhǎng)方形可以組成汽車，也可以化成房子。在學(xué)會(huì)圖形組合的基礎(chǔ)上要求幼兒講出情節(jié)內(nèi)容，教師可以講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行繪畫，老師稍加指點(diǎn)，幼兒就可創(chuàng)造出豐富多彩的畫面。