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幼兒科學(xué)教育初探:善于啟發(fā),巧于引導(dǎo)

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2013年04月14日 00:13:11

  素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以形成豐富又有獨特的綜合素質(zhì)。而這一綜合素質(zhì)的形成,離不開教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變--學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到穿針引線的作用。所以教師要善于啟發(fā),巧一引導(dǎo),只有這樣學(xué)生的自主能動性,才能得到充分的發(fā)揮,盡情的展現(xiàn)。筆者結(jié)合這十幾年來自身的幼兒教學(xué)實際,就如何對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育,談?wù)剮c體會。

  一、充分調(diào)動幼兒的感覺器官參與,促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

  一切認(rèn)知離不開感覺器官,所以教師在教學(xué)活動過程中應(yīng)盡量讓幼兒用自己的感覺器官去感知各種對他來說"新鮮"的事物,從而促進(jìn)其思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

  例如:在學(xué)習(xí)《熱帶水果營養(yǎng)好》--認(rèn)識水果這一課時。我先讓小孩子用眼睛去看五顏六色的熱帶水果,讓他們近距離的用手去摸,用鼻子去聞,甚至讓幼兒親口嘗一嘗,就這樣,幼兒形成了對水果的顏色的了解,用手去摸感覺水果的形狀,用鼻子去聞與親口嘗體會出水果的味道,從而培養(yǎng)幼兒對琳瑯滿目的熱帶水果的熱愛。幼兒對平時買回來的熱帶水果只是無意的感知,而現(xiàn)在幼兒通過這一課的學(xué)習(xí),能比較系統(tǒng)有意運用多種感官去感知身邊的事物,通過這種方法去培養(yǎng)和發(fā)展他們探索科學(xué)的思維能力。

  二、備全感知材料,為幼兒提供探索條件。

  觀察是認(rèn)知事物,發(fā)展思維的前提,為幼兒備全感知材料,讓幼兒有觀察的對象,教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟迪,幼兒通過自主探索去認(rèn)識事物。

  比如:在指導(dǎo)幼兒認(rèn)知《紙的本領(lǐng)》之前,我首先準(zhǔn)備好材料-牛皮紙、餐巾紙、毛邊紙或宣紙。第一步取同樣多的紙放入等量的水中,讓學(xué)生觀察,得出結(jié)論:餐巾紙吸水性最強(冠軍),毛邊紙吸水性較強(亞軍),牛皮紙吸水性最弱(季軍)。在活動過程中,教師要讓幼兒觀察、動手體會。讓幼兒通過實驗形成對紙的認(rèn)識,了解了紙的吸水性,探索出紙張越柔軟,吸水性就越強,紙張越硬,吸水性就越弱的道理。

  又如:在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《認(rèn)識家禽》這節(jié)課時,老師先準(zhǔn)備雞、鴨、鵝的圖片和它們叫聲的錄音。播放家禽錄音時,老師讓學(xué)生注意聽,每播放一種家禽的錄音時,讓幼兒模仿它們的叫聲,通過叫聲初步感知家禽。接著老師一一展示雞、鴨、鵝的圖片,引導(dǎo)幼兒找出它們的相同點,逐步形成"家禽"的概念,引導(dǎo)幼兒對"家禽"共同點進(jìn)行總結(jié):即有羽毛、有兩只腳、會生蛋、有硬硬的嘴巴、由人工飼養(yǎng)等。通過了聲音與圖像,并應(yīng)用所學(xué)的知識,作出具體的判斷,幼兒就能準(zhǔn)確地概括出"家禽"的本質(zhì)特征。這節(jié)課就達(dá)到預(yù)期效果-教師啟迪、引導(dǎo)幼兒自主探索"家禽"的奧秘。

  三、巧設(shè)懸念,激發(fā)幼兒的興趣、好奇心和求知欲。

  著名的物理學(xué)家、相對論的創(chuàng)始人-愛因斯坦曾經(jīng)說:"興趣是最好的老師。"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分,它是推動學(xué)生探索知識的動力,它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗。因此學(xué)生對學(xué)習(xí)活動有無興趣,方法多樣,各有千秋。筆者根據(jù)自己的長期實踐,總結(jié)出:要巧設(shè)疑問,組織游戲,講故事,動手制作等方法,讓幼兒在輕輕松松的活動中學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)技術(shù)知識,使原本枯燥無味的科學(xué)知識,變得有滋有味,這樣幼兒就更加喜歡了解,更加熱愛學(xué)習(xí)。

  譬如:幼兒中班上冊常識課有一個實驗《神奇的磁鐵》磁鐵是鐵的一種,它具有吸引鐵和含鐵的東西的性能。老師為了使幼兒知道"磁鐵能隔著東西或直接吸引鐵和含有鐵的東西。"我們在活動前精心設(shè)計了三種教具:(1)把一個乒乓球打開,裝進(jìn)一個鐵制小物體后,再封好;(2)在一個直角三角形紙盒內(nèi)的斜面上粘上一塊小磁鐵;(3)準(zhǔn)備一個水盆和小紙船,并在船上別上回形針;顒訒r,教師把這三樣教具一一展示給小孩子看,然后再提問,如果將乒乓球放在三角形紙盒的斜面上,它會滾下來嗎?幼兒根據(jù)自己平時的生活經(jīng)驗,馬上作出判斷:"會,一定會滾下來!"可是,當(dāng)我們演示這一實驗時,幼兒看到的卻是另一番景象,乒乓球竟停在斜面上,并沒有隨老師的手松開而滾下來。這時,幼兒感到很神奇,繼而又會提出種種猜想,產(chǎn)生了強烈的求知欲望。老師這時要點明這就是磁鐵具有神奇的本領(lǐng)-能隔著東西吸引鐵或含鐵的東西。老師再做另一個實驗,把剛才別有回形針的紙船放在有水的水盆中時是靜靜的,這時讓幼兒拿著一塊磁鐵慢慢地靠近小船時,小船竟神奇地朝著這塊磁鐵行駛過來。這樣幼兒在老師的指導(dǎo)下,通過親手實踐,加深了對磁鐵具有吸引鐵或鐵制品的這一特性的了解,同時幼兒在愉悅的活動中學(xué)到了科學(xué)知識。


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