5.（ √ ）

　　解析：好動，發(fā)展迅速使幼兒的特點(diǎn)。

　　6.（ √ ）

　　解析：幼兒園主要招收3-6歲幼兒，這個時(shí)期的幼兒教育主要通過幼兒園進(jìn)行。

　　7.（ √ ）

　　解析：在幼兒園教學(xué)過程中，教師和幼兒同時(shí)是主體。

　　8.（ × ）

　　解析：解析：經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是1989年國家教委頒發(fā)的《幼兒園管理?xiàng)l例》。

　　9.（ √ ）

　　解析：解析："南陳北張"的說法，指的是陳鶴琴和張雪門。

　　10.（ √ ）

　　解析：《幼兒園工作規(guī)程》1989年頒布，1996年施行。

　　11.（ √ ）

　　解析：考察結(jié)構(gòu)化游戲的定義。

　　12.（ × ）

　　解析：有規(guī)則游戲：這類游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，為一定的教育目的而編制的，大都由教師組織兒進(jìn)行，有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲等。

　　13.（ √ ）

　　解析：角色游戲的定義。

　　14.（ × ）

　　解析：五大領(lǐng)域分別為：健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)、語言。

　　15.（ √ ）

　　解析：教學(xué)活動按照內(nèi)容分為五大領(lǐng)域，按照教學(xué)組織形式分為集體教學(xué)、小組教學(xué)和個別教學(xué)。

　　16.（ × ）

　　解析：兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期是敏感期。

　　17.（ √ ）

　　解析：教學(xué)走在發(fā)展的前面。

　　18.（ √ ）

　　解析：幼兒教育顧名思義以幼兒為教育對象。

　　19.（ √ ）

　　解析：觀察法的定義。

　　20.（ × ）

　　解析：兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)"危機(jī)"。轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的，但"危機(jī)"卻不是必然出現(xiàn)的。

　　三、簡答題

　　1.答： （1）學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)可以提高對教師職業(yè)的認(rèn)識，增強(qiáng)對教育工作的興趣和熱愛。

　　（2）從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)看，學(xué)前教育學(xué)知識是其不可缺少的組成部分。

　�。�3）從學(xué)前教育工作的實(shí)際需要看，學(xué)前教育學(xué)是教師把握教育規(guī)律、走向成功的理論指南。

　　（4）學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于推動學(xué)前教育改革的實(shí)踐和學(xué)前教育理論的發(fā)展。

　　2.答：（1）幼兒無意想象發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)：

　�、� 想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。

　�、� 想象的主題不穩(wěn)定。

　　③ 想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)。

　�、� 以想象過程為滿足。

　　⑤ 想象受情緒和興趣的影響。

　�。�2）幼兒有意想象發(fā)展的特點(diǎn)及表現(xiàn)：

　�、� 在活動中出現(xiàn)了有目的、有主題的想象。

　�、� 想象的主題逐漸穩(wěn)定。

　�、� 為了實(shí)現(xiàn)主題，能夠克服一定的困難。

　　3. 答：（1）目標(biāo)導(dǎo)向原則

　　（2）發(fā)展適宜性原則

　�。�3）幼兒參與性原則

　�。�4）經(jīng)濟(jì)性原則

　�。�5）開放性原則

　　4.答：（1）教育活動應(yīng)與兒童的個體差異相適合；

　�。�2） 教育活動應(yīng)與群體兒童相適合；

　　（3） 教育活動應(yīng)與文化差異相適合；

　�。�4） 教育活動應(yīng)將發(fā)展與學(xué)習(xí)連結(jié)一體。

　　三、論述題

　　1. 答：教師可采用不同的方法來激發(fā)和引導(dǎo)兒童的游戲

　　（1）豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)

　　兒童的知識經(jīng)驗(yàn)是游戲的源泉。兒童游戲是建立在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，可以使兒童游戲的主題和內(nèi)容變得多姿多彩。，教師帶領(lǐng)兒童外出參觀、給兒童講故事、讓兒童觀看電影、閱讀圖書畫冊等，都有可能引發(fā)兒童開展某種游戲的靈感，并使兒童知道應(yīng)如何使用材料、如何開展游戲。