幼兒個(gè)體差異在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)很明顯，幼兒教師在組織教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重幼兒不同的差異性及表現(xiàn)，提出適宜不同幼兒的教育方法。

　　在我實(shí)習(xí)的幼兒園中，一位孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的差異性引起了我的注意，他在學(xué)習(xí)上同其他學(xué)生的差異主要表現(xiàn)在：上課認(rèn)真聽講，但是不能理解教師教授的內(nèi)容；教師教學(xué)活動(dòng)后不能跟上教學(xué)步驟完成教師留下的當(dāng)堂作業(yè)等。

　　通過觀察和同該幼兒主班教師交談后得出可能引起其差異表現(xiàn)的原因：1、該幼兒年齡較小，認(rèn)知能力、理解、接受較慢。2、該幼兒性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)期間缺乏同教師的交流。另外性別差異、家庭環(huán)境也可能是造成該幼兒學(xué)習(xí)出現(xiàn)差異的影響因素。

　　同時(shí)通過觀察發(fā)現(xiàn)，該幼兒在繪畫方面有很大的興趣，同時(shí)由于畫畫受到同伴的認(rèn)同，因此在畫畫時(shí)很有自信心。

　　綜上觀察并通過和教師交談，我們?yōu)楹⒆硬邉澇鲞m宜其差異性發(fā)展的教學(xué)方法。

　　首先，正視該幼兒同其他孩子的年齡差距，從思想和行動(dòng)上接受幼兒對(duì)知識(shí)理解較慢的客觀狀況，避免對(duì)幼兒出現(xiàn)責(zé)備、輕視的態(tài)度。

　　其次，培養(yǎng)良好的師幼關(guān)系，使幼兒同教師成為無話不談的朋友，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　最后，通過挖掘該幼兒繪畫的長(zhǎng)處，在對(duì)該幼兒的單獨(dú)指導(dǎo)中加入繪畫，增加其學(xué)習(xí)的信心和興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

　　通過一段時(shí)間的實(shí)踐，該幼兒同教師和伙伴建立了良好的關(guān)系，性格逐漸開朗起來，同教師在學(xué)習(xí)和生活上開始有了一定的交流；另外在教學(xué)中加入繪畫，使該幼兒的學(xué)習(xí)興趣稍顯提高，而教師及伙伴對(duì)自己繪畫的認(rèn)同，使該幼兒自信心增加，提高了其參加活動(dòng)的積極性。

　　總之，通過對(duì)該幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒身心發(fā)展具有差異性，而引起這種差異性的因素也不盡相同，因此幼兒教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注重幼兒的差異性，正確分析并找出適宜幼兒發(fā)展的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒身心更好地發(fā)展。