?提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。

　　?提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

　　(二)閱讀與書寫準備

　　教育建議：

　　1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：

　　?提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。

　　?提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。

　　2.激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。如：

　　?經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。

　　?提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。

　　?當幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

　　3.引導(dǎo)幼兒體會標識、文字符號的用途。如：

　　?向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標識，讓他知道標識可以代表具體事物。

　　?結(jié)合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。

　　教育建議：

　　1.經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：

　　?引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

　　?和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。

　　?在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。

　　?鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。

　　2.在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：

　　?鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。

　　?鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。

　　?鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。

　　3.引導(dǎo)幼兒感受文學作品的美。如：

　　?有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律。

　　?給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。

　　教育建議：

　　1.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如：

　　?準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。

　　?鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。

　　?把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。

　　2.在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如：

　　?通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。

　　?鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。

　　?提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。

　　三、社會

　　幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。

　　家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。