"漢字無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在"。漢字滲透于學(xué)校、家庭、自然和社會(huì)生活的各個(gè)層面，可以說(shuō)它是人們生活學(xué)習(xí)不可分割的一部分。孩子在豐富具體的漢字環(huán)境中與漢字接觸，便會(huì)很快地認(rèn)識(shí)大量的漢字，使孩子提早進(jìn)入自主閱讀時(shí)期和自由閱讀時(shí)期，拓展思維空間。培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀興趣與習(xí)慣的簡(jiǎn)單體會(huì)介

　　紹一下。

　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，明確研究的方向

　　我們本著《幼兒園工作規(guī)程》和《園幼兒教育指導(dǎo)綱要》中的指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)精神。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，我們明確本園研究課題的目標(biāo)及研究方向，明白了《幫我早讀書》的科學(xué)性。研究目標(biāo)是利用有趣的文字結(jié)構(gòu)形式增加的幼兒識(shí)字量，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣；研究的方向是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)早期閱讀識(shí)字活動(dòng)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　二、運(yùn)用科學(xué)的方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣

　　兩年多以來(lái)，我們注意研究幼兒的心理及生理需要，研究方法是不追求識(shí)字量，重視激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；不講解字型字義，整體認(rèn)讀，只認(rèn)不寫，養(yǎng)成喜歡閱讀的興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不對(duì)全體幼兒統(tǒng)一要求，重視幼兒的進(jìn)步及其潛能的發(fā)展。

　　(一)激發(fā)識(shí)字閱讀興趣：

　　從興趣入手,激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī),可以保證幼兒閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果。

　　1、老師有意識(shí)準(zhǔn)備幼兒常用字詞

　　在剛開(kāi)始時(shí)，老師有意識(shí)準(zhǔn)備幼兒常用的字詞，孩子很容易記住，也感興趣。經(jīng)典的例子是 "魚"、"于"兩字，孩子更易認(rèn)識(shí)"魚"，依然是"相似性"在作怪，相似孩子已有的生活、已有的經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)。

　　2、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的文字環(huán)境

　　各班老師專門為幼兒布置了帶有主題、情節(jié)和藝術(shù)性的語(yǔ)言環(huán)境區(qū)，根據(jù)各班幼兒的特點(diǎn)，例如有關(guān)于人體、關(guān)于中國(guó)地圖各省市的名稱以及小班利用圖文并茂的方法，把故事布置在語(yǔ)言環(huán)境區(qū)，讓幼兒利用課余時(shí)間，在教師的支持、鼓勵(lì)以及引導(dǎo)下進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，這樣既提高了幼兒識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，我們還在幼兒活動(dòng)室、寢室、洗手間等適當(dāng)位置張貼一些貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣的文字，引起幼兒對(duì)文字的注意。教師在周圍環(huán)境中，在日常生活中，在需要的情況下，做這些工作時(shí)，經(jīng)常用文字提示，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)了文字的重要作用，引發(fā)了幼兒的興趣。賦予文字以生命，文字在各個(gè)區(qū)域的出現(xiàn)都是有用的，都是相似孩子的生活需要的，所以孩子用以致學(xué)、學(xué)以致用，效果很好。

　　3、圈字

　　通過(guò)多種方法的試用后，我有目的、有選擇的讓幼兒圈字，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)《幫我早讀書》很有幫助，也較恰當(dāng)。怎么圈呢？首先，教師結(jié)合結(jié)構(gòu)文字，參考生字生詞及優(yōu)美、好聽(tīng)的動(dòng)、名詞有選擇地選出本課的生字生詞，并制成字卡，然后再出示給幼兒，讓幼兒以游戲的形式找出并圈上該生字、生詞。這樣，不僅讓幼兒在找、對(duì)照、確定、圈的過(guò)程中熟悉了該生字、生詞的形狀，還有助于記憶和認(rèn)讀生字生詞，同時(shí)也避免了以上所談的不利因素，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒的自我學(xué)習(xí)能力。

　　4、智慧條

　　《幫我早讀書》教學(xué)指導(dǎo)用書指出："孩子只要做了，就要給予肯定和表?yè)P(yáng)"，這條行之有效的秘訣，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚，所教的"法寶"（動(dòng)物圖章）教育者也運(yùn)用得得心應(yīng)手，但時(shí)間長(zhǎng)了，一些孩子很不再乎、很不感興趣了。為了保持孩子們的學(xué)習(xí)熱情，我又用彩色紙（廢舊掛歷也行）剪了一些"智慧條"隨時(shí)隨地在孩子們學(xué)會(huì)生字生詞、有感情朗讀、安靜聽(tīng)別人講述、讀書等等的時(shí)候，及時(shí)獎(jiǎng)給他們，且對(duì)孩子說(shuō)："你現(xiàn)在可以得到智慧條、下課后到老師這兒來(lái)拿"。課后及時(shí)把"智慧條"給幼兒，并讓幼兒寫上自己的名字，貼到表?yè)P(yáng)欄或放到自己作業(yè)袋中，周未時(shí)看一看自己的"智慧條"是多還是少，就知道自己到底進(jìn)步了多少。