2.合理安排、有機(jī)結(jié)合，讓內(nèi)容"活"起來(lái)

　　內(nèi)容是活動(dòng)的載體，內(nèi)容的選擇往往影響著活動(dòng)的效果。根據(jù)目標(biāo)科學(xué)安排每周戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化新形式。

　�。�1）合理安排，規(guī)范內(nèi)容

　　環(huán)境暗示，音樂(lè)統(tǒng)領(lǐng)。針對(duì)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容單一，班級(jí)一窩蜂集中玩的情況，研討各年段戶外活動(dòng)安排表、合理安排每天戶外活動(dòng)玩什么、怎樣玩等問(wèn)題；并把安排表張貼在各處活動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行環(huán)境暗示，也便于大家互相監(jiān)督。同時(shí)為了確保每天戶外活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，我們?cè)谏�、下午兩個(gè)戶外活動(dòng)時(shí)段用30分鐘的校園音樂(lè)提示，分別錄制了熱身音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、小憩音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、放松音樂(lè)，既創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)氛圍，又能有效促使教師每天有計(jì)劃地組織安排好戶外活動(dòng)內(nèi)容。

　�。�2）班本園本，持續(xù)興趣。心理學(xué)的研究表明：每天機(jī)械重復(fù)的連續(xù)動(dòng)作幼兒容易產(chǎn)生疲勞，如果突然打破原有的形式，局部加入變化，能更好地激發(fā)興趣。因此在戶外活動(dòng)時(shí)，我們除了每天以班級(jí)為單位的班本運(yùn)動(dòng)形式外，還每周?chē)L試開(kāi)展2-3次打破班級(jí)界線的園本戶外混齡運(yùn)動(dòng)。全園一起開(kāi)展活動(dòng)，帶班教師分散在場(chǎng)地各區(qū)域，負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動(dòng)指導(dǎo)，這樣的變化使孩子們的戶外活動(dòng)內(nèi)容一下子又變活了，大家對(duì)找朋友做游戲的運(yùn)動(dòng)樂(lè)此不疲。

　　（3）有機(jī)結(jié)合，豐富內(nèi)容

　　與民間游戲相結(jié)合。我們充分利用民間資源,豐富戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容，充分挖掘民間體育游戲素材。組織開(kāi)展"爸爸媽媽小時(shí)候的游戲展"、"爺爺奶奶座談會(huì)"， 收集大量的民間游戲，如：炒黃豆、丟手絹、跳皮筋、跳房子、斗雞等。為了豐富戶外活動(dòng)，我們對(duì)民間游戲的玩法進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)將各種玩法落實(shí)到平時(shí)的戶外活動(dòng)中，有的則配上童謠音樂(lè)改編成民間游戲特色早操，如"拉大鋸"、"打蕎麥"、 "馬蘭花兒開(kāi)"等早操，深受孩子們的喜愛(ài)。如我們開(kāi)展了皮筋玩法研訓(xùn)：活動(dòng)前分發(fā)皮筋給不同年齡段的幼兒，在戶外活動(dòng)時(shí)讓孩子們嘗試探索各種皮筋的玩法和跳法，然后大家交流研討，整理出適合各年段的戶外活動(dòng)有效玩法、跳法，和"馬蘭花兒開(kāi)"民間游戲特色早操。

　　與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。近幾年，出現(xiàn)了游戲的新形式--區(qū)域活動(dòng)。為此，我們從中受到啟示，對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理劃分，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)。設(shè)置了鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)、球類(lèi)區(qū)、車(chē)類(lèi)區(qū)等，讓幼兒自主選擇材料、自主挑戰(zhàn)的。在設(shè)置時(shí)，考慮各區(qū)域之間活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，既有活動(dòng)量大的，也有活動(dòng)量較小的；既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的，也有練習(xí)綜合身體素質(zhì)的區(qū)域。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，各區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容既保持相對(duì)穩(wěn)定，又進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整增添，以不斷適應(yīng)幼兒活動(dòng)與發(fā)展的需要。

　　3 深入挖掘、注重差異，讓材料"活"起來(lái)

　�。�1）深入挖掘，材料制作求合力

　　《幼兒園工作規(guī)程》第三十條也曾明確指出："幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。"我們?cè)O(shè)立廢舊材料收集站，向家長(zhǎng)收集生活中的各類(lèi)廢舊材料，如可樂(lè)瓶、衣架、輪胎、布條、紙板、報(bào)紙等。發(fā)動(dòng)教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動(dòng)器械，并在幼兒園門(mén)廳面向家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行作品展示；同時(shí)以班級(jí)為單位向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子制作。自制的各種小器械，大大彌補(bǔ)了幼兒戶外活動(dòng)材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。如彩筐娃娃、水鄉(xiāng)童年等系列自制運(yùn)動(dòng)性器械，它們節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活，有多種教育功能，特別適合幼兒游戲、玩耍，大大豐富了我們的運(yùn)動(dòng)器材資源庫(kù)。

　�。�2）注重差異，材料選擇講適宜

　　提供多樣化的游戲材料，同時(shí)也要考慮到幼兒年齡差異性和個(gè)體差異性這個(gè)事實(shí)。因此在材料選擇時(shí)要注重幼兒的差異性，使幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)上得到提高。