此外還根據(jù)寶寶在幼兒園不同的階段準(zhǔn)備相應(yīng)的教玩具，如：剛開學(xué)時(shí)，在游戲區(qū)準(zhǔn)備了許多電話，當(dāng)寶寶哭鬧的時(shí)候就叫他去打電話給爸爸媽媽，這一招非常奏效，許多寶寶自言自語打完電話之后說："媽媽說放學(xué)就回來接我的，我不哭！"。寶寶適應(yīng)幼兒園的生活之后，我投放了一些建構(gòu)型的玩具和毛絨公仔，方便寶寶與同伴合作游戲和玩角色游戲。當(dāng)寶寶的操作能力有了進(jìn)一步的提升時(shí)，還可利用環(huán)保材料制作一些外觀精美、操作簡便的教學(xué)具，幫助寶寶更好地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。例如：用塑料瓶做的《喂瓶寶寶吃豆豆》、用吸管和海綿紙做的《種花》、《給小動物送食物》、用小籃子和超市宣傳單做的《塞片片》、用無紡布做的《娃娃的新衣》等等有趣好玩的活動，無一不吸引寶寶的眼球，激發(fā)寶寶的動手欲望，也更好地引發(fā)寶寶愛幼兒園、愛老師的情感。

　　四、家園共育對于托班的家長來說，以前一直在家受著專人照料的寶寶能不能很好地適應(yīng)集體生活是他們最大的心結(jié)，因此我會通過多種方式讓家長了解寶寶們在幼兒園的學(xué)習(xí)與生活情況，以實(shí)際行動爭取家長對班級工作的理解和支持，確保家長安心、放心、舒心。

　　在開學(xué)前，我會組織家長參加新生家長會，除了讓家長們了解幼兒園的規(guī)章制度外，還給家長們派發(fā)"新生入園須知"，把班級工作的要求和注意事項(xiàng)向家長詳細(xì)列明，以便家長日后能更好地協(xié)助我們開展教育教學(xué)工作。

　　為了讓寶寶更好地過渡剛?cè)雸@的敏感期，逐漸緩解他們對家人的依戀和思念，我們在新學(xué)期的前兩個(gè)星期把放學(xué)時(shí)間提前至4點(diǎn)15分，并鼓勵(lì)家長提早來接寶寶，避免寶寶由于等待時(shí)間過長而產(chǎn)生恐懼感。我們還要求家長在家也要多花時(shí)間跟寶寶玩耍、講故事，保持良好的親子關(guān)系，以緩解寶寶的分離焦慮。

　　在主題活動實(shí)施期間，我會利用家園通訊欄、主題活動展示墻、班級的環(huán)境布置以及寶寶們的作品宣傳欄等渠道向家長匯報(bào)寶寶的學(xué)習(xí)情況，讓家長及時(shí)了解主題活動的教育目標(biāo)和活動的開展情況，使每位家長都能較好地了解班級的活動進(jìn)程，也懂得在家里如何帶領(lǐng)寶寶溫習(xí)幼兒園所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高寶寶的能力，增強(qiáng)自信。

　　此外，我還充分利用幼兒園的資源，通過現(xiàn)代手段向家長匯報(bào)寶寶的情況，為寶寶們的成長合力搭建良好的互動關(guān)系。例如：在班級網(wǎng)頁上上傳大量的活動照片，讓家長真切地感受寶寶們在園的動態(tài)，一起分享快樂；利用"幼教通"短信平臺給家長發(fā)送有關(guān)育兒資訊的信息，幫助家長更新教育理念，使家長更好地配合老師開展班級管理工作；通過家長QQ群與家長們一起探討寶寶成長過程中的點(diǎn)滴，為家長解困答疑等等。此外，親子手冊、電話聯(lián)系、見面交談、小群體的家長會也是我常用的溝通手法，取得的成效也有目共睹。

　　總的來說，每個(gè)寶寶都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，身為老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察每一位寶寶的特質(zhì)，因材施教，通過不同的方法去實(shí)現(xiàn)我們的教育，讓每一位寶寶都能成為與眾不同的閃光體，在幼兒園里能快樂自信地學(xué)習(xí)、游戲，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有優(yōu)秀的人格和品質(zhì)。