片段一：第一周事件：入園的前幾天，嘟嘟情緒相當(dāng)?shù)吐�，雖然沒有象其他孩子那樣號(hào)啕大哭，但卻不聲不響地縮在墻角，一動(dòng)也不動(dòng)，任憑大小便解在褲子上，既不吃飯也不睡覺。

　　分析：嘟的個(gè)性既內(nèi)向又倔強(qiáng)，教師幾次讓他回座位，但都遭失敗。以后，教師采取“軟攻”，先帶他到圖書角，任由他看書（發(fā)現(xiàn)他很喜歡）；中午不肯睡，也沒有勉強(qiáng)他，而是坐在他的邊上給他講書上好聽的故事，漸漸消除他對(duì)教師的戒備心理，終于肯回座位坐下。

　　片段二：第二周事件：通過前一周的接觸，嘟嘟與老師之間已建立一點(diǎn)信任感。對(duì)集體生活有了一些適應(yīng)，愿意坐在自己的座位上，去廁所解小便，吃飯時(shí)還會(huì)說：“嘟嘟要吃這個(gè)，不要喝湯了”。雖然始終不愿意自己動(dòng)手，但還會(huì)自言自語“嘟是黃星寶寶”。

　　分析：每天都是老師喂嘟吃飯，評(píng)吃飯能干的“黃星寶寶”總也輪不上，媽媽來接時(shí)會(huì)問：嘟今天是黃星寶寶嗎？嘟有些羨慕別人，所以才會(huì)自言自語說自己是黃星寶寶。老師針對(duì)嘟的這種心理狀態(tài)對(duì)他說：今天嘟要當(dāng)“黃星寶寶”了，一半自己吃，一半老師喂。嘟開始自己吃了，吃得滿天滿地都是飯粒，終于當(dāng)上了“黃星寶寶”，老師大大表?yè)P(yáng)了嘟，嘟自己吃飯的積極性也大了很多。

　　片段三：第三周事件：已經(jīng)玩過了好幾次滑梯了，可嘟都不愿意玩。又玩滑梯了，老師對(duì)嘟說：滑梯多好玩呀，你去試試。嘟搖搖頭不肯去。第二天又玩滑梯，嘟看見小朋友玩得很開心，也在一邊手舞足蹈，卻不敢上去。

　　分析：由于家庭中過份的保護(hù)和他內(nèi)向、膽小的個(gè)性，造成了自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，不愿參加自以為害怕的活動(dòng)，。其實(shí)，從他的行為外顯看，心里還是很想玩的，應(yīng)該讓他嘗試一次。老師抓住他的心理特點(diǎn)對(duì)他說：上去試試，真的很好玩。順勢(shì)把嘟抱上滑梯，嘟快要哭了，但還是滑下來了。還好，感覺并不是那么可怕。在老師的鼓勵(lì)下，他又試了一次，又成功了，嘟嘗到了奇妙的滋味。

　　片段四：第四周事件：這些天，嘟終于克服了心理障礙，戰(zhàn)勝了自己，敢玩滑梯了，和同伴玩得可起勁了，終于融入了集體之中。午睡了，老師到處找嘟，原來嘟在教室?guī)屠蠋煼诺首�，老師表�(yè)P(yáng)嘟，他越干越有勁，喜歡聽老師的表?yè)P(yáng)，說明他有上進(jìn)心和自信心了。

　　評(píng)析：曾讓老師擔(dān)心不已的嘟變化很大，已經(jīng)能開始適應(yīng)幼兒園的集體生活。首先，老師采取尊重他的意愿的方式，允許他不入座、不午睡，根據(jù)自己的意愿自由選擇活動(dòng)。這些方法排除了嘟對(duì)上幼兒園的抵觸情緒，給予他安全感。其次，教師利用各種機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，采取激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法幫助嘟克服了膽怯心理，樹立“我不怕，我能行、我喜歡”的想法，大膽參與集體活動(dòng)，一步一步擺脫“自我中心”，樹立了自信心。

　　二、活動(dòng)案例：促進(jìn)小班幼兒萌發(fā)自我意識(shí)的系列活動(dòng)小班幼兒開始經(jīng)歷從家庭到幼兒園的環(huán)境變遷，他們從家庭有限的人際交往活動(dòng)轉(zhuǎn)向更廣泛更興趣地與同伴之間的交往活動(dòng)，以下系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒喜歡和同伴游戲，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交往技巧，懂得一些集體規(guī)則，使之逐步從“自我中心”擺脫出來。

　　活動(dòng)一：好聽的名字目標(biāo)：通過活動(dòng)，使幼兒喜歡自己的名字，并愿意在集體面前大膽地說出自己的名字。

　　準(zhǔn)備：布袋木偶小狗一只。

　　過程：

　　1、幼兒圍坐在教師身邊，教師手持布袋木偶小狗向小朋友問好，介紹自己的名字叫小花狗。

　　2、教師以小花狗的口吻告訴幼兒，它的鼻子特別靈，只要聞一聞，就能猜出小朋友叫什么名字。小花狗聞聞?dòng)變�，猜出三個(gè)幼兒的名字，并請(qǐng)這三個(gè)幼兒大膽地說出自己的名字，大家為小花狗猜對(duì)了拍拍手。小花狗聞聞?dòng)變�，故意說錯(cuò)兩個(gè)幼兒的名字，請(qǐng)兩個(gè)幼兒響亮地說出自己的名字，小花狗請(qǐng)全體幼兒教它。

　　3、 小花狗夸小朋友真能干，都知道自己好聽的名字，小花狗就和誰親親。

　　活動(dòng)二：我?guī)?ldquo;小動(dòng)物”去玩目的：愿意與同伴友好玩，不爭(zhēng)先，一個(gè)挨著一個(gè)輪流玩。玩時(shí)能照顧好自己的“小動(dòng)物”，不碰壞同伴的“小動(dòng)物”。

　　準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒一只哥哥姐姐送的自制“小動(dòng)物”。

　　過程：

　　1、教師告訴幼兒：“小動(dòng)物”想到操場(chǎng)上去玩，這么多小朋友和“小動(dòng)物”一起玩，怎么玩才能玩得高興。教師與幼兒一起討論。

　　2、請(qǐng)每個(gè)幼兒牽抱好自己的“小動(dòng)物”，一個(gè)挨著一個(gè)走到操場(chǎng)上去玩。幼兒可以抱著自己的“小動(dòng)物”滑滑梯，可以和同伴一起牽著“小動(dòng)物”散步等，教師注意提醒幼兒遵守必要的規(guī)則。

　　3、教師以“小動(dòng)物”的口吻表?yè)P(yáng)不爭(zhēng)先、一個(gè)挨著一個(gè)輪流玩的幼兒，表?yè)P(yáng)照顧好自己的“小動(dòng)物”、不碰壞同伴“小動(dòng)物”的小朋友。

　　活動(dòng)三：小小手印疊一起目標(biāo)：讓幼兒通過手印畫，初步感受與好朋友合作畫畫的愉快。