“打框，學(xué)畫(huà)橫向、縱向的直線，鞏固在輪廓線內(nèi)涂色”在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)格子布以前，腦袋里裝著這樣的一個(gè)通俗的目標(biāo)。這天我沒(méi)有準(zhǔn)備完整的范畫(huà)，活動(dòng)在簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后，我開(kāi)始即興地示范作畫(huà)，我一邊拿著記號(hào)筆徒手畫(huà)著，一邊嘴里提煉著自以為很好的指導(dǎo)語(yǔ)“沿著邊邊畫(huà)個(gè)框，框框里邊掃線線，橫橫掃，從頭掃到尾，密密掃，從上掃到下（示范橫向畫(huà)線）；框框里邊掃線線，豎豎掃，從上掃到下，密密掃，從頭掃到尾。”格子布就這樣“誕生”了，孩子們興奮不已。隨即就組織孩子開(kāi)始繪畫(huà)了，幾分鐘后，他們各式各樣的格子布已經(jīng)呈現(xiàn)在我的眼簾前了：一張紙上密密麻麻得布滿(mǎn)了格子，這樣的作圖效果不僅看起來(lái)不美觀，更是給后期的涂色活動(dòng)造成了很大的障礙，整個(gè)活動(dòng)洋洋灑灑地時(shí)間拖得格外長(zhǎng)，幼兒并沒(méi)有享受到成品的成就感，神情中還略帶了幾分疲倦。

　　我不禁反思到：幼兒學(xué)到的，展現(xiàn)出來(lái)的，就是直接反饋給我的活動(dòng)效果，其實(shí)孩子們對(duì)垂直畫(huà)線條形成格子布是掌握地不錯(cuò)的，就是在線與線之間的距離控制不好，導(dǎo)致畫(huà)面的整體效果并不好，如何克服這個(gè)難點(diǎn)呢？

　　“沿邊緣打框，學(xué)習(xí)控制一定的間隔畫(huà)相互垂直的橫向、縱向的直線，鞏固在輪廓線內(nèi)涂色”帶著這樣的一個(gè)嶄新的通俗的目標(biāo)，我開(kāi)始了再一次格子布繪畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)。我依舊沒(méi)有準(zhǔn)備完整的范畫(huà)，簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后，我又開(kāi)始即興地示范作畫(huà)，這一次，我先請(qǐng)孩子們說(shuō)了一說(shuō)怎么畫(huà)，孩子們憑著先前的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)各抒己見(jiàn)，他們說(shuō)的都是畫(huà)格子的技能，一番議論之后我又開(kāi)始一邊拿著記號(hào)筆徒手畫(huà)，一邊說(shuō)著指導(dǎo)語(yǔ)“沿著邊邊畫(huà)個(gè)框，框框里邊畫(huà)線線，橫橫畫(huà)兩條，豎豎畫(huà)兩條，兩條線線遠(yuǎn)遠(yuǎn)不牽手”隨即又追問(wèn)了一句：“橫橫畫(huà)幾條線線，豎豎畫(huà)幾條線線呀？”嶄新的格子布 “誕生”了，這回看起來(lái)是大大的六個(gè)格子，孩子們?cè)谂d奮中又開(kāi)始再一次的繪畫(huà)，打框、畫(huà)線、涂色都沒(méi)什么問(wèn)題，我只是在畫(huà)線的過(guò)程中幫助了個(gè)別孩子控制線與線的距離。這次的格子布孩子們畫(huà)得特別開(kāi)心，效果也好了許多。

　　在后來(lái)的“裝飾毛巾”的繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們用各種顏色的蠟筆畫(huà)間隔線、畫(huà)圓圈、畫(huà)**等花紋進(jìn)行裝飾，那格子布的花紋赫然抓住了我的眼球，“好漂亮的格子布毛巾！”我贊嘆著表?yè)P(yáng)，作畫(huà)的孩子笑容滿(mǎn)滿(mǎn)，衣服開(kāi)心的樣子，于是又引來(lái)了一次“格子布毛巾”風(fēng)波。孩子們畫(huà)得不亦說(shuō)乎。

　　小班的孩子具體形象思維明顯，都是直接行動(dòng)思維，在作畫(huà)的過(guò)程中往往是想到啥畫(huà)出啥，所以他們只記著要橫橫畫(huà)線和豎豎畫(huà)線，并沒(méi)有事先構(gòu)思好要怎么畫(huà)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)控制線與線之間的距離著實(shí)是比較困難的事，但是可以利用幼兒現(xiàn)有水平：會(huì)四以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，來(lái)輔助幼兒構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒橫畫(huà)兩條線，豎畫(huà)兩條線的方法構(gòu)圖好格子布。各個(gè)年齡特點(diǎn)可以融會(huì)貫通，以達(dá)成互補(bǔ)的效果。其次，教師的指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是十分要緊的：指導(dǎo)語(yǔ)必須具備嚴(yán)謹(jǐn)性，第一次活動(dòng)中的“密密掃”給幼兒造成了很大的作畫(huà)誤區(qū)，是活動(dòng)失敗，在反思過(guò)后的第二次調(diào)整活動(dòng)中相對(duì)有了較好的效果。

　　還需要的就是自身的教學(xué)反省，活動(dòng)在備課的過(guò)程中準(zhǔn)備不夠嚴(yán)謹(jǐn)，雖然看到了顯性的物質(zhì)準(zhǔn)備，但是實(shí)質(zhì)的內(nèi)容準(zhǔn)備作為教師的我并沒(méi)有構(gòu)思縝密，沒(méi)有按預(yù)設(shè)折射出幼兒的反應(yīng)與效果，只是欠缺考慮的，也是第一次活動(dòng)失敗的最重要原因。