《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒“在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的重要和有趣。”依據(jù)這一理念，我們在生活中對幼兒進行數(shù)學教育是一個有效的教學途徑。在生活中尋找數(shù)學，逐步形成數(shù)學感和數(shù)學意識；在生活中感知數(shù)學，感知數(shù)學的作用和趣味性；在生活中體驗數(shù)學，體驗到數(shù)學的重要性和意義；在生活中運用數(shù)學，在解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到運用數(shù)學解決問題的樂趣。

　　幼兒的生活是豐富多彩的，在這豐富多彩中的生活中更是隱藏著大量的教育信息。但生活中的數(shù)學信息往往是分散和隱藏的，幼兒難以主動感知。但仔細觀察后你就會發(fā)現(xiàn)，你的身旁有著無窮無盡的數(shù)學信息。所以，我們應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，聯(lián)系幼兒的實際生活，借助幼兒己有的生活經(jīng)驗，就完全能夠使現(xiàn)實生活成為幼兒學習抽象數(shù)學知識的橋梁，使抽象的數(shù)學概念建立在幼兒的經(jīng)驗基礎(chǔ)上。

　　幼兒數(shù)學教育生活化需要教師抓住一日生活中與數(shù)學有關(guān)的問題情景，讓幼兒在各種活動中感知和體驗。從幼兒一入園，孩子們就開始了與數(shù)字打交道。8點開始吃早餐；今天來了幾位小朋友；方向不同所謂左邊右邊也不一樣，這些都無不包含著豐富的數(shù)學信息。我們不需要去刻意的挖掘，只需要教師適時、適當?shù)囊龑?dǎo)，幼兒就會在不經(jīng)意間感受到數(shù)學在生活中的存在。

　　數(shù)學來源于生活，任何的數(shù)概念都能夠在現(xiàn)實生活中找到。幼兒的大部分時間都是在幼兒園度過的，因此，我們要抓住幼兒的一日活動和游戲時間，讓幼兒體驗數(shù)學的重要性和意義所在。動手能力的培養(yǎng)是幼兒發(fā)展很重要的一方面，在數(shù)學教育中更是極其重要和必要的。幼兒認識了各種各樣的圖形，可以請幼兒拼出豐富多彩的圖案及畫面。這不僅激發(fā)了學幼兒學習的興趣，還加深了幼兒對各種圖形的認識和靈活應(yīng)用，同時在拼擺過程中，也培養(yǎng)了學生的想象力和審美能力，孩子在輕松、愉悅的氛圍中深刻體驗到數(shù)學帶給我們的方便和樂趣。幼兒生活活動中的數(shù)學是十分豐富多樣的，對幼兒各方面的發(fā)展影響很深遠的，教師要善于利用的這些數(shù)學教育資源，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、體驗和學習。

　　學是為了用，用又可以更好地促進學。把所學知識應(yīng)用于生活實際，不但可以使幼兒感到我們所學的知識是有用的，更可以培養(yǎng)幼兒靈活運用所學知識解決實際問題的能力。作為教師，應(yīng)該堅持提供給幼兒綜合實踐的機會，讓幼兒體會學習數(shù)學的喜悅，使他們更加熱愛生活，逐步養(yǎng)成從數(shù)學的角度真切地認識生活,感受生活的意識和習慣。

　　幼兒數(shù)學教育生活化，是有利于我們教育教學開展的。大班面臨著上小學，要給孩子一個科學、有效的學習方法。因此，我們應(yīng)該給孩子一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、給孩子一對靈巧的小手，給孩子一顆積極探索的心靈。作為教師，我們要善于創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)和利用生活化的數(shù)學情景，利用這些幼兒熟悉的生活情景開展活動，使幼兒對數(shù)學有一種親近感，感到數(shù)學與日常生活密切關(guān)聯(lián)，感到數(shù)學與生活同在，并能學習運用數(shù)學知識解決一些簡單生活問題，從而進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣，促進數(shù)學思維的發(fā)展。