案例：

　　孩子們的問題情況記錄：

　　自從上次孩子們聽了民間故事"盤古開天劈地"后，顯得興趣濃厚。他們都喜歡到語言區(qū)去看看說說相關(guān)的圖片，還自制了圖書，看來民間故事以其悠久的歷史確實吸引孩子！

　　今天的教學(xué)活動我又準備了一個著名的民間故事"后羿射日"，讓孩子們傾聽感受。當后羿勇猛舉箭的圖片展現(xiàn)在在孩子面前，當優(yōu)美的曲折的故事在錄音機里娓娓道來，孩子們都被深深吸引住了。尤其是講到最后部分，不少小朋友還發(fā)出感嘆："哇，后羿好勇敢�。『篝嗪冒舭。�"故事聽完了，照例我又問問孩子對于故事內(nèi)容還有什么不明白的地方。

　　這時，有個聲音傳入我的耳中："陳老師，今天你講的故事和上次講的《嫦娥奔月》的故事很象的，有個地方好象一樣的。"我一看，原來是陽陽小朋友有疑問了。我心想：看來她真是個愛動腦的小朋友，"嫦娥奔月"這個故事是"后羿射日"的延伸故事，傳說中后羿因為射了九個太陽之子而和他的妻子嫦娥一起被貶下人間，隨后再發(fā)生了嫦娥偷吃仙丹，飛向月亮的故事�？磥�，孩子們的記性很好，并開始有了一定的質(zhì)疑能力。

　　我并不正面回答陽陽的問題，而是把問題拋給大家："哦，是嗎？其他小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩個故事有關(guān)系嗎？"這下，孩子們的話匣子打開了，他們議論紛紛，我則在一旁安靜傾聽。當孩子們交流得差不多后，我請了幾個表達能力較強的孩子表達自己的想法。聽下來，孩子們都知道嫦娥是后羿的妻子，但具體再怎么樣他們就說不清了。最后，我以邊問邊說的形式把"嫦娥奔月"的故事再復(fù)述了一遍，并通過"后羿射下了太陽，天神知道了會生氣嗎？"接下來會發(fā)生什么事呢？"等提問引導(dǎo)孩子自己理解問題。最后，孩子們恍然大悟�；顒咏Y(jié)束了，不少孩子還在小聲交談。

　　分析：在主題活動的背景下，孩子們在逐漸積累相關(guān)的知識經(jīng)驗。對于大班幼兒來說，他們愛學(xué)、好問，有極強的求知欲望。就如上述案例中幼兒對于兩個民間故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，個別幼兒也對其中的內(nèi)容產(chǎn)生了自己的疑惑，而且這個疑問也很有意思。那老師并沒有急著把正確答案告訴幼兒，而是以點帶面，通過設(shè)疑激發(fā)其他幼兒的參與，在共同討論、猜測中了解更多的知識，大大調(diào)動了幼兒的積極主動性最后問題也迎刃而解了。

　　大四班   陳燁