案例：

　　這個(gè)月的游戲才剛剛正常開(kāi)展，孩子對(duì)于娃娃家都很感興趣，都爭(zhēng)著想去當(dāng)回爸爸媽媽。于是我們都讓孩子輪流去娃娃家"過(guò)過(guò)癮"。

　　在娃娃家里，"爸爸媽媽們"各自忙著各自的事情，媽媽抱娃娃，爸爸燒飯，忙的是不亦樂(lè)乎呀。通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)淼苗"媽媽"的生活經(jīng)驗(yàn)挺豐富的。她一會(huì)喂娃娃吃飯，一會(huì)給娃娃講故事，一會(huì)又拿起小奶瓶給娃娃喝奶，還幫娃娃洗澡洗頭，嘴里還說(shuō)："哎喲，寶寶呀，你吃的臟死了，媽媽來(lái)幫你洗洗澡吧。"洗完之后還幫娃娃穿衣服，梳頭，弄得還真是有模有樣的，忙完后，還對(duì)娃娃說(shuō)："今天天氣真好，媽媽帶你出去散步吧。"接著就抱著娃娃出去了。

　　在其他娃娃家里，爸爸媽媽也是忙得不亦樂(lè)乎的。而且他們知道每個(gè)娃娃家只能去兩個(gè)人，沒(méi)有誰(shuí)硬是要擠進(jìn)去的�；顒�(dòng)是的秩序維持的還是不錯(cuò)的。

　　評(píng)價(jià)與分析：

　　1、從以上案例可以看出，他們都有一定的規(guī)則意識(shí)，知道娃娃的家里，能有2個(gè)寶寶進(jìn)去玩游戲。

　　2、從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，孩子們能夠確定自己的身份。在游戲中，爸爸為娃娃燒飯，媽媽抱娃娃，照顧娃娃。孩子們之間從一開(kāi)始的獨(dú)自游戲漸漸的有了交流，已經(jīng)有了初步的合作意識(shí)和角色的意識(shí)。

　　3、孩子們玩的很開(kāi)心很投入，他們能夠利用老師提供的不同材料進(jìn)行游戲，小班孩子游戲需要具體可操作的東西，他們喜歡擺擺弄弄，比較有勁。

　　4、小班的孩子以自我為中心，他們常常會(huì)看到別人做什么，自己也會(huì)想要去做同樣的事情，從而會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)幼兒之間的爭(zhēng)吵。

　　措施：

　　1、在游戲中，常出現(xiàn)幼兒爭(zhēng)吵等現(xiàn)象。教師可適當(dāng)?shù)慕槿�，教師可以以客人的身份進(jìn)入到游戲中，在事件中教師所擔(dān)任的是一個(gè)聆聽(tīng)者和引導(dǎo)者。用游戲化的口吻來(lái)激發(fā)幼兒的情感表現(xiàn)，這比起教師命令式的方式會(huì)更有效，更符合小年齡幼兒的心理。

　　2、利用王圍同伴的影響，教育幼兒要互相謙讓。如平時(shí)看到有關(guān)好的現(xiàn)象，及時(shí)加以關(guān)注，然后讓幼兒一起學(xué)習(xí)。