案例背景：

　　我班李想小朋友今年3歲，是今年剛剛插到我班的新生，他生性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，知識(shí)面較廣，但是他有特別強(qiáng)烈的逆反行為，這和他的父母工作有一定的關(guān)系。他的爸爸媽媽都是在旅游公司工作，平時(shí)接觸的知識(shí)面較廣，他平時(shí)在家里遇到不懂的地方就問(wèn)父母，有了不同的知識(shí)，他就覺(jué)得自己很了不起，都是以自己為中心。由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性就強(qiáng)，對(duì)家里人的要求和安排不會(huì)一味服從，喜歡鬧“獨(dú)立”，家里父母叫他干什么事情的時(shí)候，他就表現(xiàn)出任性、不聽話，你叫他這樣，他非不這樣，常常使得家長(zhǎng)束手無(wú)策，其實(shí)這種現(xiàn)象在心理上稱為逆反心理，是一種心理特點(diǎn)，而家長(zhǎng)如果不了解孩子的這種特點(diǎn)，沒(méi)有把孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，因而不能正確認(rèn)識(shí)和處理孩子在此時(shí)的行為表現(xiàn)，而認(rèn)為孩子變壞了，不乖了，對(duì)孩子的行為橫加指責(zé)一味訓(xùn)斥，打罵，這對(duì)幼兒的心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不良的后果，執(zhí)拗任性或膽大妄為。

　　案例實(shí)錄：

　　一天要上課了，我請(qǐng)幼兒坐到自己的位置上，“請(qǐng)小朋友坐好”、“大家坐好”，這是教師經(jīng)常用的一句話，這時(shí)候只見一位小朋友叫起來(lái)說(shuō)：“老師，李想還沒(méi)有坐好”，李想這時(shí)候還站在位置上，我就對(duì)他說(shuō)：“李想快坐下來(lái)，你這樣會(huì)影響別人的”，這時(shí)候他慢吞吞的，我看他慢吞吞的沒(méi)有坐好，我又叫了一聲：“李想還不快點(diǎn)坐好”，他這時(shí)候看著我不理不睬，還是半坐不坐的，我這時(shí)候看了就火大，有種說(shuō)不出的感覺(jué)，這孩子怎么能這樣，真是反了，連老師的話也不聽了，我忍住“火”。下了課我就去找他，問(wèn)他：“你為什么不聽老師的話呢？我叫你坐好，你還是不坐好”。他低著頭說(shuō)“如果我坐下去了，你就看不見我了�。�”我被他問(wèn)了，氣的一句話也說(shuō)不出來(lái)，哪里有這樣的叛逆的幼兒的��！

　　到了戶外游戲的時(shí)間了，我?guī)в變旱綐窍伦鲇螒颍�我們大家在一起高高興興做游戲的時(shí)候，李想又一個(gè)人跑到滑滑梯那里去玩了，劉佳源小朋友來(lái)告訴我，說(shuō)李想不聽老師的話，去滑滑梯了，我一過(guò)去他就慢慢向我走過(guò)來(lái)，還向我道歉說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，我下次聽你話了”。

　　案例分析：

　�。ㄒ唬┘彝ヒ蛩兀�

　　1、家長(zhǎng)式的教育方式

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多望子成龍，望女成鳳心切，有的父母不尊重孩子，往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，管教孩子往往不許孩子這樣不許孩子那樣。有的家長(zhǎng)則要孩子學(xué)這學(xué)那，如果孩子不想做，就硬要他們?nèi)プ鲆粫r(shí)難以做到的事情，幼兒期幼兒關(guān)于“我”的概念正逐步形成，他們認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，可以做自己想做的事情了，因此，如果受到家長(zhǎng)的約束，孩子很容易產(chǎn)生逆反心理，表現(xiàn)出不配合甚至反抗的行為。

　　2、家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲，采用硬性手段限制孩子。

　　中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育中“不打不成材”的觀念，始終被認(rèn)為是真理。有些家長(zhǎng)雖沒(méi)有施以棍棒，但仍以恐嚇、責(zé)罰等類似手段強(qiáng)迫孩子服從自己的意愿。從表面上看，家長(zhǎng)的嚴(yán)格管教得到了很好的效果，但實(shí)際上孩子仍不能心服口服，不能真正明白其中的道理，而一些個(gè)性強(qiáng)的孩子反而表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的反抗，即使屈服了，也會(huì)將憤怒宣泄在其他地方，如：破壞東西，打同伴或不聽老師話等行為，影響他對(duì)自己行為的分辨能力的發(fā)展。

　　3、漠不關(guān)心，過(guò)分寵愛。

　　大多數(shù)的家長(zhǎng)抱著“孩子是寶”的觀念，十分寵愛自己的孩子。家長(zhǎng)寵愛孩子的原因是孩子還小，表現(xiàn)出反抗行為和固執(zhí)意見對(duì)將來(lái)不會(huì)產(chǎn)生妨礙，無(wú)須對(duì)這些事情及時(shí)處理。有些家長(zhǎng)雖然知道該對(duì)孩子的行為加以一定限制，但在具體的行動(dòng)中，仍會(huì)給予一定的妥協(xié)，這樣非但改不掉逆反行為，反而會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化逆反行為的產(chǎn)生。原因是家中只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)由于不忍心而表現(xiàn)得過(guò)分依順，從而導(dǎo)致逆反行為的發(fā)生。