觀察對(duì)象：小[2]班   潘郅陽(yáng)

　　觀察記錄：2005年4月2日

　　早晨，我正忙著接待來(lái)園的孩子，潘郅陽(yáng)來(lái)了。他哭著 對(duì)爺爺說(shuō)："爺爺，吃中飯來(lái)��！"爺爺說(shuō)："好的，爺爺來(lái)。"我拉著他的手，摸摸他的頭，對(duì)他說(shuō)："潘郅陽(yáng)，你這幾天沒(méi)來(lái)幼兒園，老師可想你了。你看，小朋友都在叫你呢！"他看了看，情緒慢慢穩(wěn)定了，在我的引導(dǎo)下參加到活動(dòng)區(qū)了。

　　分析情況：

　　潘郅陽(yáng)從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶非常他，孩子有什么要求都會(huì)滿足他，而在幼兒園里，他在與同伴、老師的共同生活中，有時(shí)會(huì)與同伴發(fā)生矛盾，有時(shí)午睡睡不著被老師提醒不要?jiǎng)觼?lái)動(dòng)去······幼兒園的生活讓他不能象在家里那樣呼風(fēng)喚雨，情感和需要得不到充分地滿足。因此，他來(lái)園的情緒就比較不穩(wěn)定。

　　采取措施：

　　1、             得家長(zhǎng)配合，不能一味地滿足孩子的無(wú)理要求，做到嚴(yán)愛結(jié)合。

　　2、             堅(jiān)持每天讓孩子來(lái)園，把孩子送到老師手里后，馬上離開。

　　3、             創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。