一、創(chuàng)設去森林探險的情境，引入故事。

　　這一環(huán)節(jié)我以到森林探險為情境展開活動，提前讓幼兒感受到去大森林可能會有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準備，也為后面進行的看圖講述打下基礎定好方向，流暢自然的進入下個環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒猜測故事情節(jié)的欲望。

　　二、 逐一出示圖片，幼兒進行簡單的看圖說話。

　　1、出示圖一提問：

　�。�1） 一天笨笨豬去散步，看見路上有什么？他是怎么做的？

　　（2） 這時候誰來了？

　　2、出示圖二提問：

　　（1）   誰來了？它是怎么做的？

　�。�2）            笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。

　　這一環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設了敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。把教師的主導作用隱形話，以簡單的提問引導幼兒觀察圖片，表達自己的所見、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心，引導幼兒與同伴討論，為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說說中熟悉故事內容。

　　三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。

　　在幼兒進行簡單的看圖講述后對故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過程、大概基調有了大概的了解之后，我以操作演示法讓幼兒通過欣賞木偶表演學習第二部分，木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感更能使語言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象，根據故事內容提問：

　�。�1）   笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說的？

　　（2）   笨笨豬是怎么變笨的？

　�。�3）    聽了小豬的話，大老虎有沒有吃掉小豬？

　　（4）  為什么大老虎沒吃笨笨豬豬呢？

　�。�5）  你覺得大老虎和笨笨豬到底哪個聰明哪個笨？

　�。�6）  教師小結：

　　我們的生活中也會有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學習，碰到壞人也要很勇敢，開動腦筋想辦法保護自己。

　　四、角色表演教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進行角色表演。

　　五、活動延伸把幼兒分成幾組，請個別幼兒扮演大老虎角繼續(xù)角色表演。