活動目標:

　　1.在情境游戲中體驗到幫助別人的快樂。

　　2.能夠說出總數，并能根據購物單卡片上物品的數量取出相對應數量的物品。

　　3.學會手口一致地點數購物單卡片上5以內的物體活動準備:

　　1、經驗準備:對5以內數字的前期經驗2、物質準備:PPT，蘋果道具，香蕉道具，橘子道具，桃子道具若干，操作板若干，數字卡片活動過程:

　　1.豬佩奇一家逛超市的故事情境導入，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

　　指導語:今天老師請來了幾位客人，你們看看們是誰？今天小豬佩奇一家人要去超市買東西，佩奇邀請我們和他們一起去超市�，F在我們就跟著豬爸爸一起開車去超市吧！我們已經到超市了，超市里的東西可真多呀！多得他們都找不到自己要買的東西了，我們一起幫幫他們吧！

　　2.進行"買東西"的游戲，學習手口一致地點數5以內的物品，并能夠按數取物。

　�。�1） 出示豬爸爸的購物單卡片，引導幼兒點數卡片上物品的數量，并按數取物。

　　指導語:我們一起來看看他們要買的是什么吧？首先我們一起來看看第一張是誰的購物單卡片？豬爸爸想要買的是什么？那我們一起來數一數他要買幾個蘋果。（引導小朋友手口一致地點數物品）一個蘋果我們就用數字1來表示，現在誰愿意上來幫豬爸爸拿一個蘋果貼到豬爸爸的后面，拿的時候要一個一個地拿，不能一次拿很多個�，F在我們一起來數數看這個小朋友有沒有拿對。（集體驗證，再次練習點數）豬爸爸要買的東西已經買好了，那我們現在一起來看看下一張是誰的購物單卡片。

　　（2）依次通過豬媽媽、喬治、佩奇的購物單卡片，幫助他們找到要買的東西，老師引導幼兒點數其數量，并進行按數取物。

　　3.集體操作探索按數取物指導語:現在小豬佩奇一家人都已經買好了他們要的東西，他們現在要回家了，我們一起跟他們說再見吧。剛剛小朋友們很快就幫小豬佩奇一家人找到了他們想要的東西，表現得很棒�，F在老師也想請小朋友們幫老師買一些東西，看看你們這一次是不是也能很快地找到，并且不拿錯。這是老師要買的東西，你們一起來看看這上面有些什么東西，并數數它們分別有幾個，幫老師一起把它找出來，并且貼到它所相對應的數字后面。（巡回指導，察看是否每個小朋友都拿對了，對個別沒有拿對的小朋友進行指導）4.教師總結指導語:今天，小朋友們都很棒，成功地幫小豬佩奇一家人和老師找到了想要的東西，并且都拿對了，沒有多拿，老師和小豬佩奇都很感謝你們。

　　活動延伸:

　　在數學益智區(qū)投放更多的材料供幼兒練習點數和按數取物。

　　活動反思:

　　優(yōu)點:

　　1.活動流程清晰，層次分明，環(huán)環(huán)相扣，活動目標基本達成。

　　2.教師準備充分，教具制作精美。

　　3.教師提問準確，教態(tài)自然大方，選材符合小班幼兒的水平，教學方式豐富多樣，能夠很大的激發(fā)幼兒的參與興趣，具有時效性。

　　4.不僅讓幼兒進行了個別操作，還進行了集體操作，注重幼兒的操作性。

　　不足:

　　1.教師語言不夠生動有趣。

　　2.由于教師經驗不足，不能對幼兒的回答及時做出反應。

　　3.由于教師的語速太快，導致有些幼兒沒有聽清教師的指令。

　　建議:

　　1.教師的語言可以再生動有趣一點。

　　2.教師應對幼兒的回答做出及時的回應。

　　3.語速可以放慢一點。