一．教材緣起玩,是幼兒的天性,是幼兒與生俱來的天然特征,是幼兒與外界接觸、互動、發(fā)展自己的最重要的途徑。玩使幼兒觸摸世界、玩使幼兒體驗世界、玩使幼兒認識世界。可以說，是玩把孩子從"自然人"逐步變成"社會人"，是玩把孩子潛在的智能寶藏一一打開，是玩把孩子帶進了一個萬花筒般的精妙世界，從此步入精彩的人生殿堂。可見，"玩"對人之初"混沌的幼兒"是多么重要。

　　二．教材意義及重點難點小班幼兒第一學期第二單元主題"真好玩"，無疑是牽起剛上幼兒園不久但情緒基本穩(wěn)定（注：有第一單元主題"上幼兒園"的基礎）卻又有些無所適從的一雙雙忐忑不安的小手開始走向新的發(fā)展歷程的最好"把點"，甚至可以說是我們學前教育工作者"走進"這個特別年齡段、這個從家庭過渡到幼兒園的特別時期的幼小童心的唯一途徑。在這里，如果把玩比作打開小班幼兒心靈的一把"金鑰匙"恐怕是最貼切不過了。"真好玩"較好的體現(xiàn)了"新綱要"中以人為本、自主發(fā)展等精神，又符合普遍幼兒發(fā)展的實際，在實施過程中以幼兒最鐘愛的"玩"的形式，如玩玩具、玩家家、玩材料、玩音樂、玩心情、玩自己（體態(tài)游戲）等使幼兒培植健康情感、培養(yǎng)正確的態(tài)度、發(fā)展?jié)撛诘哪芰�、習得粗淺的知識、學習相應的技能，從而較好的促進幼兒身心和諧的發(fā)展。

　　本單元的重點是引導幼兒繼續(xù)熟悉并逐漸喜歡幼兒園的生活和活動，培養(yǎng)師、幼、家之情誼，并建立一些基本的規(guī)則。

　　本單元難點是如何讓幼兒的"被動"適應變?yōu)?quot;主動"適應幼兒園的生活和活動，如何讓幼兒理解規(guī)則并愿意遵守規(guī)則。

　　三．教材基本結構基本結構按"新綱要"精神呈現(xiàn)為六大塊：

　　1． 目標（即單元總目標）2． 主要活動安排（時間為2周，每周5個主要活動，2個主要游戲）3． 環(huán)境與資源4． 指導要點5． 活動設計6． 參考資料四．單元教材分析1．看目標為什么而玩，引導幼兒"有目的的玩、有計劃的玩、有智慧的玩"恐怕就是教師與非教師之重要區(qū)別，也是作為基礎教育的組成部分的幼兒園教育與非幼兒園教育之重要區(qū)別，更是專業(yè)人士與非專業(yè)人士之重要區(qū)別。因此，從"主題總目標"（①初步熟悉班級的生活、活動環(huán)境，感知幼兒園一日活動的主要內容及其規(guī)則。②基本適應幼兒園的生活，在園情緒穩(wěn)定、較快樂）可以看出，培養(yǎng)幼兒的社會適應性先從適應幼兒園生活、適應與新同伴相處開始，在感知一日活動的主要內容及其規(guī)則的目標中蘊涵著情緒情感及快樂心情的培養(yǎng)、蘊涵著習慣態(tài)度的培養(yǎng)、同時還蘊涵著一定的知識和方方面面能力的發(fā)展�？此坪唵蔚膬蓷l總目標，無不是從"幼兒園教育指導綱要"（以下簡稱"新綱要"）的專業(yè)角度提出的，它較好的指向了"情感、態(tài)度、能力、知識與技能"等主要素養(yǎng)和諧發(fā)展的健康人格特征。

　　我們再看這一總目標統(tǒng)領之下的各個活動的具體目標，如第一周中有四個通過"玩具"來開展的活動，目標在幼兒最近發(fā)展區(qū)的高度又分別指向了認知（知道玩具有不同類型、不同玩法、不同的標記圖示等）、態(tài)度習慣（學習收拾整理玩具、玩后放回原處等）、情緒情感（體驗玩玩具以及和同伴共同游戲的快樂等）等，還有"一一對應、探索玩法、拚插玩具、收送玩具等智力能力等目標。其他各類（個）活動也都關注了幼兒發(fā)展的適切性、和諧性和終極目標的指向性，比照以前的只重視知識與技能的單向目標而言，現(xiàn)在的目標定位無疑是幼教專業(yè)的一次質的飛躍。

　　2．看活動內容以上的這些目標又是如何內化為幼兒的素質呢，教師通過"真好玩"這個主軸，精心選取了生動有趣、形式多樣、又符合小班幼兒年齡特征的10個活動和4個游戲(且稱預成課程)來達成。