小狗的一天  
   
活動(dòng)說明：  
這是一本非常符合幼兒心理體驗(yàn)的讀本，讀本中的小狗實(shí)際上就是很多小孩子的化身，它經(jīng)常會(huì)搗亂、在泥地里面游戲，和幼兒們的心理特點(diǎn)非常吻合。讀本中的關(guān)鍵頁為第一頁，仔細(xì)閱讀第一頁中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可以幫助幼兒預(yù)測(cè)小狗可能去后面的哪些地方。重點(diǎn)句式為：“……在……”，可以利用游戲情景幫助幼兒掌握介詞的使用。  
   
   
<活動(dòng)一>大書閱讀  
活動(dòng)目標(biāo)：  
1、引導(dǎo)幼兒討論圖畫的內(nèi)容，注意觀察圖畫的細(xì)節(jié)；  
2、引導(dǎo)幼兒熟悉文字內(nèi)容；  
3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)（復(fù)習(xí)）書本的基本物理特征，例如書由封面、內(nèi)  
  頁、封底組成。  
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書  
活動(dòng)過程：  
一、組織談話  
1、和幼兒討論小狗，請(qǐng)他們說說自己見過的小狗是什么樣子的。  
二、閱讀封面  
1、向幼兒展示大書，請(qǐng)幼兒講一講書本封面的基本信息；  
2、教師總結(jié)孩子們的答案，注意引導(dǎo)幼兒觀察圖畫上的細(xì)節(jié)。  
三、看圖猜測(cè)  
――教師逐頁展示遮住文字的畫面，和孩子一起觀察和討論，每  
  翻開一頁教師都要提示這是第幾頁，幫助幼兒建立書頁的順  
  序概念。  
四、大書指讀  
1、講完故事后，將故事文字展示出來，教師為幼兒進(jìn)行朗誦；  
2、讀的時(shí)候可以請(qǐng)小朋友特別關(guān)注句式“……在……”，并將不  
  同的地方進(jìn)行比較；  
3、教師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次，幫助孩子建立音形義之間的  
  聯(lián)系。  
   
   
<活動(dòng)二>小書閱讀  
活動(dòng)目標(biāo)：  
1、通過重復(fù)閱讀掌握讀本中的故事情節(jié)；  
2、學(xué)習(xí)讀本中的句式。  
活動(dòng)準(zhǔn)備：大書、小書  
活動(dòng)過程：  
一、文字閱讀  
――教師拿出大書，幫助小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀。在閱讀的時(shí)候注  
  意幼兒的指讀過程，幫助幼兒在閱讀的過程中建立音形義三  
  者之間的聯(lián)系。集體閱讀之后，教師將小書發(fā)給每個(gè)幼兒，  
  請(qǐng)幼兒自己朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。  
二、句式學(xué)習(xí)  
  ――在幼兒自己朗讀之后，請(qǐng)他們找一找讀本中固定句式“……在……”讓幼兒想一想還可以怎樣使用這個(gè)句式。  
三、游戲活動(dòng)  
  ――教師可帶幼兒玩游戲，讓孩子在游戲情境下練習(xí)使用句式。教師可將幼兒說的話記錄下來。  
<活動(dòng)三>拓展活動(dòng)  
活動(dòng)目標(biāo)：  
1、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)折小狗；  
2、相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和拓展。  
活動(dòng)準(zhǔn)備：若干張紙  
活動(dòng)過程：  
一、科學(xué)領(lǐng)域  
  ――狗的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)：教師可以利用多種方式向幼兒展示狗的知識(shí)，也可以請(qǐng)幼兒收集有關(guān)于小狗的相關(guān)資料。請(qǐng)幼兒講一講自己和小狗的故事，教師可幫助幼兒進(jìn)行記錄。  
二、折紙  
－－為幼兒提供紙，學(xué)習(xí)折紙的方法。  
三、作品展  
――將作品展示給大家看；  
――回家后教爸爸媽媽制作。