活動領(lǐng)域：音樂

　　課前教材分析

　　新學期開始了，

　　作為一名小班教師，

　　如何穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，

　　如何讓孩子們

　　愛上幼兒園、

　　愛老師、

　　愛同伴？這是我們必須首要思考和解決的問題。

　　在與幼兒

　　相處的這段日子里，

　　我反復(fù)思考一個問題：

　　為什么有的孩子還會苦惱不止呢？在

　　觀察和思考中，

　　我找到了答案：

　　主要原因是陌生環(huán)境沒有同伴，

　　離開親人失去安

　　全感，于是焦慮情緒油然而生，哭鬧成了最好的發(fā)泄方式。這節(jié)《魚兒好朋友》

　　活動，

　　節(jié)奏朗朗上口，

　　歌詞簡單易學，

　　活動中讓孩子們進行簡單的動作模仿學習，

　　在音樂活動中體驗與同伴游戲的快樂。

　　活動目標：

　　1

　　、能夠積極地參與游戲，愿意與同伴游戲，體驗與同伴共同游戲的快樂；

　　2

　　、感受歌曲中一條魚的孤單和三條小魚的快樂的情緒；

　　3

　　、能隨音樂做模仿動作（小魚擺尾游水動作）

　　活動準備

　　1

　　、

　　《魚兒好朋友》磁帶，錄音機，鋼琴；

　　2

　　、魚兒好朋友的視頻課件；

　　3

　　．小魚頭飾若干

　　活動過程實錄

　　一、幼兒隨教師學小魚游

　　教師做小魚游的動作引出歌曲。教師扮演小魚，一邊做魚游動作，一邊用緩

　　慢的速度讀出“一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁”

　　，并伴隨孤獨、苦惱的表情。

　　實錄：

　　老師以小魚的身份：小朋友們好，我是一條小魚，你們好！

　　幼兒：小魚你好！

　　老師：我在水里游泳，游啊游。

　　教師蹲下做發(fā)愁的動作與表情說：

　　“我開心嗎？”

　　幼兒：不開心、難過的。

　　教師：對呀，我一個人孤孤單單在發(fā)愁，沒有人和我做朋友。

　　分析：剛?cè)雸@的小班孩子，在傾聽習慣能力方面與回答問題的完整性都不夠好，

　　所以需要老師，反復(fù)的講述，通過提問與強調(diào)，讓孩子們學會其中的詞句，通過

　　動作與表情，讓他們明白其中詞匯的含義。

　　二、聽音樂，引導(dǎo)幼兒一起邊唱邊做游戲

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　　1

　�。┙處熞贿呑鲂◆~游的動作，一邊用緩慢的速度唱出“一條魚，水里游，孤

　　孤單單在發(fā)愁”

　　，并伴隨孤獨、苦惱的表情。

　　教師：小朋友們，你能幫幫我，讓我變的開心��？（自由回答）

　�。�

　　2

　�。┖托◆~做朋友。

　　教師：這里也有一條魚，和我一樣孤孤單單的，在發(fā)愁；

　�。ǚ诺谝欢握n件）

　　教師：

　　咦，

　　來了一條小魚，

　　它們碰在一起做了些什么呀？教師示范做出相應(yīng)動作；

　　教師：誰愿意和我做朋友啊

　　?

　�。ǚ诺诙�段課件）

　　教師和一個幼兒一邊做魚游的動作，一邊用中速讀出“兩條魚，水里游，搖搖尾

　　巴點點頭”

　　，并伴隨高興的表情。

　　教師：我們一起來學學兩條小魚在一起是怎么樣做的？（搖搖尾巴，點點頭）

　　教師：做的真不錯，這時候又來了一條魚，也游來和他們做朋友了。三條小魚碰

　　在一起會怎樣呢？（大膽想象發(fā)言）

　�。ǚ诺谌�段課件）

　　教師再請一名幼兒邊作魚游動作，并唱出“三條魚，水里游，快快樂樂做朋友”