在活動二中，孩子和我在親切自然的語言情境中，快樂地玩著“拋接球”的游戲。我以孩子熟悉喜歡的擬人化形象展開，為孩子營造了一個寬松、豐富的語言學習情境。我讓孩子跳起來“接球”。我一直在想，在我們第二次把球回拋給孩子的時候，能否悄悄地拋高一些，讓孩子跳起來接球呢？在本次活動中，我有意識地作了些嘗試：在肯定孩子原有的能力基礎(chǔ)上，由自己穿鞋子到自己穿褲子，再到自己穿衣服，循序漸進，逐漸增加難度，在此基礎(chǔ)上，我不僅讓孩子在動手能力上得到了鍛煉的機會，還讓孩子大膽表述自己做的事情。此外，我在肯定孩子成功的事情上，采用了教育家周虹先生提出的“賞識教育”，對孩子的每次成功都不厭其煩的給與肯定和贊揚，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，幫助孩子揚長避短，克服自卑、怯懦心理，樹立自信心；同時也是尊重孩子的人格、尊重孩子的情感、尊重孩子的需求、尊重孩子的興趣、尊重孩子的創(chuàng)造。