悠悠：“呀，原來(lái)媽媽在洗衣服呢。我也要洗衣服，嘿喝。”悠悠剛要走過(guò)去，忽然——
悠悠：“對(duì)了，我要拿個(gè)凳子來(lái)才行，不然就洗不成了啊。”悠悠拿了一個(gè)小凳子，這是他最喜歡的藍(lán)色的小凳子。悠悠輕輕地把凳子放在水池旁，藍(lán)色的小凳子不高不矮，剛剛好。
悠悠：“媽媽，媽媽，我自己來(lái)。”悠悠拿起媽媽手里的手絹，學(xué)著媽媽的樣子，使勁兒地搓洗起來(lái)。
熊媽媽：“太好了，兒子。那媽媽告訴你怎么洗吧——”（媽媽用自己的大手握住悠悠的小手，搓洗起來(lái)。）
熊媽媽：“哈哈，悠悠真棒！”
悠悠：“嘻嘻。好了，好了，我要自己來(lái)。”
熊媽媽：（勉強(qiáng)的樣子）“那好吧，媽媽就在客廳里。”（媽媽回頭看了看悠悠，放心不下的走了，她準(zhǔn)備去客廳休息，一會(huì)再來(lái)洗剩下的衣服。）
尾聲（循環(huán)）
悠悠：洗刷刷，洗刷刷；洗刷刷，洗刷刷。洗呀洗，搓呀搓，攪呀攪——
悠悠：“咦？哪來(lái)的泡泡啊。真好看，嘿嘿，真好玩兒！”（悠悠使勁地?cái)嚵藬嚺枥锏乃�，結(jié)果出現(xiàn)了更多的泡泡）“哈哈，我好厲害啊，我要更多更多的泡泡！更多更多的泡泡��！”（他攪得更起勁兒了）
悠悠：（過(guò)了一陣兒，忽然，聽(tīng)見(jiàn)悠悠大叫了一聲）“哎呀！怎么我的褲子又濕了呀！媽媽┅┅”

 

 

活動(dòng)二    綜合活動(dòng)《自己來(lái)》

活動(dòng)目的：
1、進(jìn)一步理解故事的簡(jiǎn)單情節(jié)和內(nèi)容。
2、向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比，我能自己做……。
3、通過(guò)系列的活動(dòng)，鍛煉和提高幼兒的生活自理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一本大書(shū)《自己來(lái)》。
2、一個(gè)絨毛玩具小熊。
3、將幼兒帶入午睡室。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼共同閱讀大書(shū)《自己來(lái)》。
1、（出示絨毛玩具小熊）導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友，大家好！請(qǐng)你們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)我會(huì)自己做哪些事？讓我看看誰(shuí)說(shuō)得最棒！”
2、老師翻圖書(shū)，幼兒逐頁(yè)講述。
3、悠悠：“小朋友們講得真棒！”
二、向小熊學(xué)一學(xué)、與小熊比一比，我能自己做……。
1、悠悠：“小朋友，我會(huì)自己換褲子、自己吃飯、自己洗手絹，你們會(huì)嗎？”“那就請(qǐng)你們把鞋子脫下來(lái)后再穿給我看看。”
2、幼兒自己練習(xí)穿脫鞋子，做完并要求說(shuō)：“我會(huì)自己穿鞋子！”
3、悠悠：“小朋友，你們真棒！”“現(xiàn)在，就請(qǐng)你們把褲子脫下來(lái)后再穿給我看看。”
4、幼兒脫下鞋子上床練習(xí)自己穿脫褲子，做完并要求說(shuō)：“我會(huì)自己穿褲子！”
5、悠悠：“小朋友，你們真棒！”“你們都會(huì)自己穿脫鞋子和褲子，你們真是太棒了！現(xiàn)在，我要看看你們會(huì)不會(huì)自己穿脫衣服了。”
6、幼兒練習(xí)自己穿脫衣服，做完并要求說(shuō)：“我會(huì)自己穿衣服！”
7、悠悠（小結(jié)）：“小朋友，你們有的已經(jīng)會(huì)自己穿脫衣服了，他們真棒；有的會(huì)自己脫衣服了，他們也很棒；還有幾個(gè)小朋友雖然不會(huì)自己穿脫衣服，可是他們會(huì)請(qǐng)老師和小朋友幫忙，所以他們也很棒哦！”
三、請(qǐng)幼兒講述自己還會(huì)做的事情。
悠悠：“小朋友，剛才我讓你們做的事情大家都做得很棒，現(xiàn)在，我要請(qǐng)大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)自己做什么事情？”
幼兒大膽表述自己的理解和想法。
四、結(jié)束。
悠悠：“小朋友們真棒！已經(jīng)會(huì)自己做那么多事情了。請(qǐng)大家回家后再多練習(xí)做別的不會(huì)的事情，只有自己多練習(xí)，才會(huì)做更多更多的事情呢。”

 

分析：
培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的自理能力，滿足孩子的探究愿望，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展都是我們有兒教育工作的重要任務(wù)，也是本圖書(shū)所要傳達(dá)的重要內(nèi)容�；顒�(dòng)一以傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，緊緊圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，我嘗試以該書(shū)為原型，將簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來(lái)的語(yǔ)言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語(yǔ)言情境”，讓孩子在活動(dòng)中熟悉生活情境、體驗(yàn)生活、思考生活，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言再現(xiàn)生活，并且讓教材更具立體感，讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿。