在我任教的一（1）班，有一位叫小明的小男孩，因父母的工作單位離學(xué)校太遠，便一直住在爺爺家。老人年邁，文化程度也不高，無力輔導(dǎo)孫子的學(xué)習(xí)。加上小明天性好動、愛玩，課堂上又不注意聽講，時常隨便說話，隨手涂畫，考試成績常常落在最后。下課他還經(jīng)常拿著飲料瓶子追打同學(xué)，引起同學(xué)的不滿。對他批評說教，效果不明顯，特別是有一次，我感觸很深。那是他剛?cè)雽W(xué)一個多月時，學(xué)校舉辦運動會，我組織學(xué)生到操場觀看開幕式的體操表演。小明同學(xué)不按要求站在規(guī)定的位置，總是往前擠，擋住了其他同學(xué)的視線。我便嚴厲地勸阻他，并勒令他站在最后邊。不一會兒，就有學(xué)生報告，小明罵老師了，他說："老師真無聊"。我猛一聽到這話，心里有些生氣，但我很快就冷靜下來了。我慢慢向他走去，看到他膽怯的目光，突然意識到自己剛才是在耍教師的權(quán)威，對他的嚴厲批評是帶有偏見的。以為他學(xué)習(xí)成績不好，就什么也不好，所以對他也就沒好氣。難怪他會說老師無聊。表面上看這個小男孩嘴巴挺厲害，其實是我忽視了他。

　　從此以后，我開始關(guān)注他。他在課堂上愛說話，我便有意叫他多發(fā)言。沒想到時常有精彩之處，博得同學(xué)們的陣陣掌聲。特別是在一次公開課上，他聲情并茂的發(fā)言和獨到的見解，讓我差點兒流下了眼淚。那次公開課的規(guī)模很大，下面坐滿了聽課的老師。學(xué)習(xí)的課文是《升國旗》。我努力創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的智能強項，使學(xué)生的情緒達到最佳狀態(tài)。其中有一個環(huán)節(jié)是放《國歌》的音樂，學(xué)生起立敬隊禮，眼睛注視圖畫上鮮艷的五星紅旗。過后提問：聽著國歌，敬著隊禮，看著國旗，你是什么感覺?同學(xué)們紛紛發(fā)言：我很高興，我很激動，我很幸福。小明同學(xué)卻說："我想哭。"聽他這么說，我一下子緊張起來了，不知他要說什么。環(huán)視了一下在座的聽課老師，發(fā)現(xiàn)他們竟向小明同學(xué)投去驚喜的目光。我馬上領(lǐng)悟過來，應(yīng)該鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維，允許他們有不同的看法。于是我溫和地追問："你為什么會有這種感覺?"這時，我看到他的眼睛濕濕的，嘴里慢慢地說道："看著紅色的國旗，我想這是革命者打仗時流的血染紅的。他們犧牲了，可是我們今天過得多好呀!我好難過。"聽著他稚嫩、不太通順的話語，我的眼眶不由得濕了，這是個多么懂事的孩子呀，我差一點埋沒了他。此后，在裝入學(xué)生成長袋的"說的能力"評價反饋表上，我毫不猶豫地給小明同學(xué)打了最好成績"優(yōu)"。這個前所未有的成績，對他而言，是"零"的突破。他和家人又高興又激動，非常感謝老師的認可和鼓勵。

　　緊接著，我校一年一度的藝術(shù)節(jié)來到了，這可是學(xué)生們發(fā)揮特長的大好機會，也是我們教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生智能強項的最佳時機。為此，我精心準備了藝術(shù)節(jié)動員會，不僅鼓起了孩子們的干勁，也調(diào)動起了家長的積極性，他們的共同參與，使孩子們有了更寬廣的活動空間。一個星期后，同學(xué)們陸續(xù)交作品了，小明也送來了一張畫，畫了一只可愛的米老鼠，活靈活現(xiàn)的，很招人喜歡。他說："我下星期還要畫一張畫。"果真，他說到做到，第二張畫又送來了，題為《奔跑》，碧綠的草地上，一只梅花鹿在向遠處的城堡奔去，它脖子上的鮮紅的領(lǐng)巾，隨風(fēng)飄揚，多像鮮艷的紅領(lǐng)巾呀，這也許蘊含了作者渴望戴上紅領(lǐng)巾的愿望吧!繪畫作品評選結(jié)果出來了，我班送交的20多幅畫中，有8幅作品在校園里展覽，其中就有小明同學(xué)的兩幅。那幅《奔跑》還獲得了校三等獎。頒獎大會上，小明同學(xué)的獎狀在我眼里，顯得格外引人注目。

　　在藝術(shù)節(jié)上的出色表現(xiàn)，使小明同學(xué)成了班級里的"藝術(shù)明星"，同學(xué)們對他另眼相看，他自己有了自信心，他的父母也重視他的學(xué)習(xí)了。在校園里，他的表現(xiàn)變了樣：再也看不到他拿著塑料瓶子追打，反倒時常見到他捧著彩色的畫書，和同學(xué)一起看呀，說呀，笑呀。他各科的學(xué)習(xí)有了進步，作業(yè)都能按時完成，字跡也工整了。更加可喜的是，他把自己繪畫的特長用到了語文課的學(xué)習(xí)上。