奧爾夫的音樂教育原理，即是原本性的音樂教育．原本音樂是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；它是一種人們必須自己參與的音樂，不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間：能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、是適合于兒童的。通過音樂表演的進(jìn)程，正確地?fù)?dān)當(dāng)自已的角色，養(yǎng)成專心致志的良好品格；以生動(dòng)活潑、豐富多彩的快樂教學(xué)形式；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應(yīng)能力及全人格發(fā)展．我國(guó)音樂教育原來的模式是單純地教唱歌--教材也主要是以一首一首的歌曲出現(xiàn)的，后來有了少量變化，少數(shù)學(xué)校也學(xué)一點(diǎn)器樂技巧。學(xué)生主要是模仿著現(xiàn)成的音樂藝術(shù)作品，很被動(dòng)。教師也是認(rèn)真地追求著"出成果"，嚴(yán)厲地對(duì)待學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)感到一股莫名的壓力。由于在音樂方面人的先天素質(zhì)客觀上有著很大差異，就我國(guó)原有的課程要求來說，總會(huì)有一部分學(xué)生離教學(xué)要求甚遠(yuǎn)；于是他們自然對(duì)音樂"敬而遠(yuǎn)之"。不但忽視學(xué)生對(duì)音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn)，也忽視學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性。

　　奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此，這是人原本固有的能力。

　　從藝術(shù)的本原來看：音樂、語言、舞蹈本身就是連在一起不可分割的，兒童從事音樂學(xué)習(xí)行為實(shí)際上就是人類原始藝術(shù)活動(dòng)的一種再現(xiàn)。兒童音樂教學(xué)活動(dòng)不能只限于音樂范圍內(nèi)，這種創(chuàng)作、表演、欣賞三位一體，歌、舞、樂三位一體的綜合教學(xué)給兒童創(chuàng)造了獲得全面、豐富、綜合審美體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。