“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)”這個(gè)名詞早在大學(xué)的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)放在心上。參加了嘉興音樂(lè)的教研活動(dòng)，沒(méi)想到是這么有趣的音樂(lè)教學(xué)方式。讓我一下子就喜歡上了。完全出乎意料的教學(xué)模式，非常的生活化讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。跟教師們玩了半天，居然一點(diǎn)都不覺(jué)得累。奧爾夫教學(xué)法可以把課堂上比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈、游戲、情景教學(xué)等方式變的輕松使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。  奧爾夫教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式，教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)兒童的積極參，以即興活動(dòng)形式發(fā)展兒童的音樂(lè)體驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造音樂(lè)的能力。即興活動(dòng)主要注重兒童在“做”好過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。兒童在成長(zhǎng)、在實(shí)踐過(guò)程中的結(jié)果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但是可貴的是兒童的探索精神，是兒童在實(shí)踐中的體驗(yàn)和獲得的經(jīng)驗(yàn)，是兒童自然的情感、想象力、個(gè)性的發(fā)展。“完全從即興出發(fā)的自由教學(xué)，是而且永遠(yuǎn)是一個(gè)卓越的出發(fā)點(diǎn)。這正是奧爾夫主張的，應(yīng)當(dāng)從“游戲”入手，將兒童娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。從即興開(kāi)始的教育正是真正體驗(yàn)創(chuàng)造性的教學(xué)。它不是把現(xiàn)成的知識(shí)、技能先傳授給兒童，而是讓兒童在游戲中去探索聲音，去嘗試用字詞、語(yǔ)言、用自己的動(dòng)作，即興地做些什么，用即興的敲打一些節(jié)奏開(kāi)始自己的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，探索式的學(xué)習(xí)在音樂(lè)方面就是以即興的創(chuàng)造表演作起點(diǎn)的教學(xué)方式。即興成為奧爾夫音樂(lè)教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。
   原始的音樂(lè)是本土的、自然的，能為每個(gè)兒童體驗(yàn)的，適合于兒童的。對(duì)兒童音樂(lè)教育，應(yīng)當(dāng)從音樂(lè)的組成入手。音樂(lè)是綜合性的：它是由節(jié)奏、動(dòng)作、舞蹈、詞曲關(guān)系、曲式、和聲、配器等方面構(gòu)成的。并且使用的也是簡(jiǎn)單的樂(lè)器，奧爾夫教學(xué)法是一種以節(jié)奏為主，并比較容易學(xué)會(huì)的。他可以把生活中的每一個(gè)東西都當(dāng)作是樂(lè)器，比如拍手、敲桌子、敲椅子等。原本簡(jiǎn)單的椅子，可以敲打不同的地方，制造不同的音響效果，通過(guò)強(qiáng)弱，制造不同的氣氛，很好的朔造了音樂(lè)的形象。原本復(fù)雜的音樂(lè)，通過(guò)大家的合作變成了很簡(jiǎn)單的音樂(lè)，趣味很強(qiáng)的游戲，沒(méi)有傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的乏味。這就是奧爾夫教學(xué)法對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人人參與、自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)掌握和學(xué)習(xí)音樂(lè)，而且它對(duì)任何民族，任何風(fēng)格的音樂(lè)都可以適應(yīng)，因?yàn)樗�有一種廣泛的實(shí)用性。