活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．隨音樂(lè)做“小船”移動(dòng)的動(dòng)作，感受和表現(xiàn)歌曲的開(kāi)始和結(jié)束，進(jìn)一步提高碎步移動(dòng)的能力。

　　2．借助觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編不同的“船”和“橋洞”的造型。

　　3．嘗試兩人及兩人以上的更復(fù)雜的身體合作造型。被“橋洞”扣住的“船”應(yīng)“誠(chéng)實(shí)”地自覺(jué)退出游戲場(chǎng)地。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．幼兒已有參觀大橋或觀察大橋(圖片)的經(jīng)驗(yàn)，了解大橋的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

　　2．幼兒畫(huà)過(guò)船。

　　3．幼兒用書(shū)：《倫敦橋》(本活動(dòng)前幼兒看過(guò)此畫(huà)面)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)浮動(dòng)的船。

　　1、  幼兒回憶關(guān)于船的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)船的造型。

　　2、教師反饋幼兒的典型動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒從姿態(tài)和手部動(dòng)作來(lái)變化造型，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

　　二、幼兒邊做“小船”造型邊學(xué)唱歌曲《倫敦橋》。

　　1、  教師演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒坐在椅子上隨音樂(lè)用肢體的晃動(dòng)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。

　　2、  教師演唱歌曲，幼兒做“小船”造型，邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體，邊做小碎步自由跑動(dòng)。

　　教師：小船可以怎樣在水面上浮動(dòng)?腳下可以像前面學(xué)過(guò)的什么(鳥(niǎo)飛)一樣，輕輕地、快快地走小碎步?

　　3、幼兒做“小船”造型，一邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體做小碎步自由跑動(dòng)，一邊學(xué)唱歌曲。

　　三、幼兒做“橋洞”造型，學(xué)習(xí)在唱歌曲最后一個(gè)音時(shí)。用舉起的雙手扣下“小船”。

　　1、教師邀請(qǐng)兩名幼兒合作表現(xiàn)“橋洞”造型。

　　教師：你聽(tīng)見(jiàn)我唱了什么?橋是什么樣的?橋洞在哪里?

　　2、其余幼兒演唱歌曲，教師指導(dǎo)“橋洞”在唱完歌曲最后一個(gè)音時(shí)，用舉起的雙手扣下，幫助幼兒理解此游戲規(guī)則。

　　教師：唱到什么時(shí)候，大橋一下子就倒塌了?

　　3、全體幼兒做“橋洞”，教師指揮幼兒邊唱邊在歌曲最后一個(gè)音時(shí)，將舉起的雙手扣下。

　　四、幼兒完整地隨音樂(lè)做游戲。

　　1、教師將幼兒分成兩部分，一部分幼兒手拉手搭成“橋洞”，圍成圓圈，其余幼兒做“小船”，一邊唱歌一邊四散穿過(guò)任意一座“橋洞”。歌曲唱到結(jié)束時(shí)，“橋洞”扣下，被扣住的“小船”退到場(chǎng)外。

　　教師：“小船”有什么好辦法不被大橋壓在下面?

　　2、教師邀請(qǐng)部分幼兒兩人一組創(chuàng)造性地表現(xiàn)“橋洞”四散站在場(chǎng)地中，其余幼兒做“小船”，邊唱歌邊游戲。

　　教師：“小船”唱到什么時(shí)候要準(zhǔn)備逃離“橋洞”?否則就會(huì)怎樣?

　　3、教師增加“橋洞”的數(shù)量，并讓部分“橋洞”依次站在圈上，教師指導(dǎo)“小船”依次穿過(guò)所有的“橋洞”。被任意一個(gè)“橋洞”扣住時(shí)，扮“小船”的幼兒均要退到場(chǎng)外。