客觀現(xiàn)實在幼兒文學作品中，常能顯示出一種區(qū)別于成人文學的特殊的審美意義。

　　2.情感：

　　生活并非始終都是甜蜜的，讓幼兒在審美過程中適度感受一些生命的苦澀是必要而有益的，但不應(yīng)毫無節(jié)制，而應(yīng)以不損害幼兒文學歡快明朗的整體色調(diào)為原則。

　　3.傳達技巧：

　　幼兒文學創(chuàng)作者須掌握傳達技巧，即具有足夠的傳達他對客觀世界審美感受的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　二、幼兒文學創(chuàng)作的基本要求：

　　1.題材：

　　要廣泛多樣，且適應(yīng)幼兒的理解水平，同時還要不斷創(chuàng)新。

　　2.主題：

　　幼兒文學的主題要單一、淺顯、鮮明、健康，主題要先行，同時又要防止"主題先行"。

　　3.情節(jié)：

　　一定要符合幼兒理解的水平；同時要單純、生動，最后還要緊湊、完整。

　　4.結(jié)構(gòu)：

　　幼兒文學結(jié)構(gòu)的基本要求就是條理清楚。

　　5.形象：

　　文學以具體可感的形象反映生活，故其形象必須是具體生動的，使聽賞者仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲。

　　6.語言：

　　語言是文學作品全部內(nèi)容賴以顯現(xiàn)的載體。故幼兒文學的語言要求具有淺顯性、音樂性、形象性、動作性和情感性。

　　三、幼兒文學的改編：

　　改編也是一種創(chuàng)作。一般要求是：

　　"吃透兩頭，生發(fā)中間"。

　　即謹慎選擇原作，把握原作精髓，合乎情理地擴展情節(jié)和細節(jié)，把成人化的語言改變成幼兒文學的語言等。

　　第     5     至     8     課時

　　第二章  兒     歌

　　教學目的：

　　使學生最大程度地了解兒歌

　　教學重點、難點：

　　兒歌的特征和特殊藝術(shù)形式

　　教法、教具準備：

　　1.講練、思考相結(jié)合。

　　2.常規(guī)教具。

　　教學計劃：

　　4課時

　　教學內(nèi)容與步驟：

　　一、兒歌概況：

　　1.兒歌是適合幼兒聽賞念唱的歌謠。

　　兒歌生長于民間文學的土壤，主要的流傳方式是口耳相授的代代相傳。

　　2.兒歌的主要功能：

　　①陶冶性情：聽賞念唱音韻和諧的兒歌是幼兒的天然需要。

　�、陂_啟心智：

　�、塾柧氄Z言：念唱兒歌能幫助幼兒矯正發(fā)音、豐富詞匯，有效地促進幼兒語言的發(fā)展。

　　二、兒歌的特征：

　　1.篇幅短小，內(nèi)容單純。

　　2.語言淺顯，明白易懂。

　　3.節(jié)奏鮮明，音韻和諧。

　　4.閃爍著天機活潑的幼兒情趣。

　　總之，兒歌的動聽的韻律、淺顯的語言、風趣的內(nèi)容、口語化的風格，充滿孩童純真的感情和豐富奇妙的想象，表現(xiàn)孩子眼中的現(xiàn)實世界和心中的幻想世界。

　　三、兒歌的分類和特殊藝術(shù)形式：

　　1.分類：

　　兒歌按不同的標準可作如下分類：

　　來源：民間流傳、作家創(chuàng)作。

　　內(nèi)容：生活兒歌、知識兒歌。

　　結(jié)構(gòu)格式：三言、五言、七言、雜言等。

　　節(jié)奏：二拍、三拍、四拍、雜拍等。

　　年齡：母歌、兒戲。

　　2.常見的幾種特殊藝術(shù)形式：

　�、贀u籃曲：催眠曲，搖籃歌，古稱撫兒歌。

　�、跀�(shù)數(shù)歌：培養(yǎng)幼兒識數(shù)能力的兒歌。

　�、蹎柎鸶瑁簡柎鹫{(diào)、對歌。

　　④連鎖調(diào)：連珠體、連句或銜尾式。

　�、葜i語歌：以歌謠形式作謎面的謎語。

　　⑥繞口令：拗口令、急口令。

　�、哳嵉垢瑁哄e了歌、古怪歌或滑稽歌。

　　⑧字頭歌：是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。常見的有"子"字歌、"頭"字歌和"兒"字歌等。

　　四、給學生布置兒歌誦讀練習。

　　第       9      至       12       課時

　　第三章   幼    兒    詩

　　教學目的：

　　使學生更深入了解幼兒詩。

　　教學重點、難點：

　　幼兒詩的特征和分類

　　教法、教具準備：

　　1.講練、思考相結(jié)合。

　　2.常規(guī)教具。

　　教學計劃：

　　4課時

　　教學內(nèi)容與步驟：

　　一、幼兒詩概況：

　　1.概念：幼兒詩是適合幼兒聽賞誦讀的自由體短詩。

　　2.幼兒詩和兒歌的不同之處：

　　節(jié)奏、韻律：

　　語言：

　　題材：

　　表現(xiàn)手法：

　　3.我們?yōu)槭裁匆獙W習幼兒詩：

　�、傥覈鴼v來有詩教的傳統(tǒng)。

　�、谘笠缰�真情美感的幼兒詩，是幼兒精神的營養(yǎng)品。