�。ㄈ�）、出示頭飾、創(chuàng)編動作，介紹作品。

　　師：你的毛筆寶寶學了哪些小動物走路？你能用動作表現(xiàn)出來嗎？(教師彈琴。)幼兒隨音樂節(jié)拍創(chuàng)編動物走路的各種動作表現(xiàn)作品，并找好朋友，相互看一看、唱一唱、學一學，邊唱邊表演。

　　師：今天，我們一起幫助毛筆寶寶走成了一條彩色的"路"，本領真大！小朋友表現(xiàn)都有很好，請排好隊拿起籃子，老師獎勵每個小朋友一個水果。天色晚了，我們回去吧（師幼跳"摘果子"走出"森林"）。

　　七、活動延伸：

　　討論、探索：你還知道別的動物是怎樣走路的嗎？

　　引導幼兒說說其它動物走路的不同姿態(tài)（如：馬兒跑、小鳥飛……），鼓勵幼兒結合創(chuàng)編歌曲繼續(xù)運用毛筆進行玩色游戲。

　　八、活動分析我所設計的這堂活動課，是將音樂和美術結合起來，這對幼兒來說是一個大膽的嘗試，整個活動的過程是這樣安排的：讓孩子們聽音樂，創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣-根據(jù)動物走路的姿態(tài)，讓幼兒用毛筆嘗試感受和體驗色彩--教師引導幼兒設計彩色的路--引導孩子創(chuàng)編動作，介紹作品--最后孩子們伴隨音樂結束活動，整個活動的過程都貫穿音樂。通過這次活動發(fā)展了幼兒的想象思維和創(chuàng)造思維，是幼兒在輕松愉快中揮動著手中的毛筆，自由的畫著，突出了孩子們在玩中學，學中玩的教學特點，這樣也增強了孩子們活動的趣味性，從而也培養(yǎng)了孩子們對美術活動的興趣。

　　毛筆是中國特有的繪畫工具，小小的一支筆不僅能勾勒出粗細不同的線條，還能表現(xiàn)出深淺、干濕不同的效果。在活動中通過和孩子們一齊動手創(chuàng)作，讓幼兒自由使用毛筆，讓幼兒得出自己的結論。如討論如何控制筆尖時，幼兒認為："要把毛筆豎起來，就像跳芭蕾舞的小姑娘，腳尖輕輕地走。"在討論后，引導幼兒發(fā)現(xiàn)：原來用一支毛筆能畫出這么多粗細不同的有趣線條，這可只有中國人發(fā)明的毛筆才能做到。

　　現(xiàn)今兒童成熟早，知識面也寬，語言能力強，思維能力發(fā)展快，加上家庭對孩子的溺愛，兒童往往產(chǎn)生了一定的心理缺陷，只喜歡聽表揚，當寵兒，經(jīng)不起挫折，心理承受能力比較差。因此，兒童成才最重要的還要注重非智力因素的培養(yǎng)，美術教育陶冶人的情感，使人具有美的靈魂，成為更完善的人。同時，繪畫是促使兒童智能成長，繪畫可以使兒童緩解緊張情緒，使心情平靜愉悅.

　　畫畫可以發(fā)揮孩子的想象力，是一種表達感情的方式。畫畫可以鍛煉孩子小手的靈活性和協(xié)調(diào)性，是培養(yǎng)孩子善于觀察事物、了解事物特征的好方法。畫畫還可以開發(fā)大腦右半球的功能。

　　雖然這是第一次嘗試，孩子們的握筆方法尚不標準，控制用筆的能力也存在較大的差距。我并不過于強求，最主要的是讓幼兒通過嘗試發(fā)現(xiàn)毛筆畫的千變?nèi)f化，感受使用毛筆畫畫的樂趣。