這是《可愛的鼠小弟》系列繪本的第三冊(cè)，媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，大象想借，鼠小弟說：“不行不行，你太大了。”（有了上次的經(jīng)驗(yàn)，鼠小弟成熟了一點(diǎn)兒�。┛墒菍�(duì)于鼠小妹，就不同了。鼠小弟慷慨地把小背心借給她。（臉上泛著紅暈。）故事從這兒進(jìn)入戲劇性的轉(zhuǎn)折。鼠小妹把小背心借給了鴨子，鴨子穿上去游水，背心被撐大了，還褪了顏色，鼠小妹非常生氣，鴨子也不知所措。但是海獅卻來解圍，說：“沒關(guān)系，讓我穿穿看。”（貫穿鼠小弟系列作品的樂天性。）結(jié)果小背心一次次被撐大，最后穿到了大象身上。鼠小弟見大象也有了合適的背心，便打算把借給鼠小妹的背心要回來，好穿上和大象一起去散步。但是等待他的是……這個(gè)故事固然有趣，但是如果僅僅用文字來表現(xiàn)，就遠(yuǎn)達(dá)不到今天我們看到的這種效果。當(dāng)大象來借背心的時(shí)候，鼠小弟是什么表情？鼠小妹來借的時(shí)候，鼠小弟又是什么表情?表情使我們形象地了解了鼠小弟細(xì)微的心理活動(dòng)，這是文字所不能替代的。背心被撐大了，變成什么樣子了呢?如果沒有圖，讀者盡管可以想像，但是不會(huì)笑出來。只有當(dāng)我們看到背心像繩子一樣掛在河馬粗笨的身體上和河馬那沮喪的表情時(shí)，才會(huì)感到滑稽可笑。這種可笑感，是視覺形象所給與我們的。而鼠小弟興高采烈地唱著歌兒（畫面上用音符來表現(xiàn)的）去要回自己的背心和鼠小妹正滿頭大汗趕織背心的諧謔，也是非圖畫所不能表現(xiàn)出來的。

　　教學(xué)建議：

　　鼠小弟系列是孩子們喜歡的繪本之一，它是以畫為主導(dǎo)型的繪本，在這類繪本中，繪畫不是局部地形象化故事內(nèi)容，而是從始至終起著敘事的作用，是徹頭徹尾地用圖畫來講故事。此繪本在以圖敘事方面是成功的，在指導(dǎo)幼兒閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，從角色的表情變化猜測(cè)角色的對(duì)話、情節(jié)的發(fā)展。這樣的作品，不僅可以使孩子在閱讀時(shí)享受到美感，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，給與孩子在視覺上的影響力也是不可估量的。因?yàn)椋瑢?duì)美的感受是需要訓(xùn)練的。

　　當(dāng)孩子了解了繪本后，我們可以就繪本中的一些內(nèi)容開展延伸活動(dòng)，如：對(duì)小背心褪色現(xiàn)象的探究，給大小不同的動(dòng)物的背心的匹配等。

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