幼兒園教育是通過教育活動來實現(xiàn)的，幼兒園的教學活動是保證教育目標實現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學習經(jīng)驗，而且是幫助幼兒把學習經(jīng)驗系統(tǒng)化，引導其心理水平向高一層次提升的重要手段。什么樣的教學是有效的？教學活動如何達到有效性？是當前幼兒園課程改革探討的一個核心問題。所謂"有效"，主要是指"通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展"。有效的教學，需要教師采取相應的教學準備策略、教學實施策略和教學評價策略。其中教學活動的設計是構(gòu)成教師教學準備策略的重要內(nèi)容。教學活動的設計是對一個活動的具體行動規(guī)劃，是教師進行教學的藍圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的準備工作，教學活動的設計，是富有成效的教學活動的關鍵。

　　一、活動名稱的取法要規(guī)范化活動名稱的取法，看似非常簡單，但實際上也在某種程度上反映了教師的教育理念�；顒用�稱應反映該活動的內(nèi)容，一般包含有課程模式（主題活動、領域活動、綜合活動）和具體的課程內(nèi)容兩個部分。

　　主題活動的活動計劃，寫法較為簡單，可直接點出其主題，如"主題活動：水果"、"主題活動：秋天"等，其二級網(wǎng)絡的具體活動可以寫為"活動一：……、活動二：……"等等。如主題活動：秋天，其二級網(wǎng)絡的具體活動可以寫為活動一：秋天的天氣、活動二：秋天的水果、活動三：秋天的葉子等。

　　領域活動的活動計劃，要先說明該活動屬于哪個領域，最好直接以《幼兒園教育指導綱要》五個領域（健康、社會、語言、科學和藝術）來命名。但在幼兒園教育實際中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：一是教師還是比較習慣于沿用以前的"六科教學法"來命名，如將活動直接命名為體育活動、語言活動、科學活動、數(shù)學活動、音樂活動、美術活動。二是命名不規(guī)范：如將社會領域的活動命名為"社會性活動"、數(shù)學活動命名為"計算活動"，三是命名非常零亂、多樣，有的以內(nèi)容類別來命名，如語言活動直接命名為兒歌：……、故事：……；音樂活動直接命名為歌曲：《大樹媽媽》；有的以活動類別來命名：如聽說活動：……、看圖講述：……、早期閱讀活動：……；美工活動直接命名為：繪畫活動：……泥工活動：……；音樂活動直接命名為：歌唱活動：……、打擊樂活動：……等。下面列舉幾個案例進行對比：

　　◎案例1不適宜的取法--歌曲：《大樹媽媽》、歌唱活動：大樹媽媽、音樂活動：《大樹媽媽》

　　適宜的取法--藝術活動：《大樹媽媽》（歌曲）、藝術活動：《大樹媽媽》（歌唱活動）◎案例2不適宜的取法--故事：《春天的電話》

　　適宜的取法--語言活動：《春天的電話》（故事）◎案例3不適宜的取法--講述活動：小貓生病了適宜的取法--語言活動：《小貓生病了》（講述活動）◎案例4不適宜的取法--計算活動：5的組成、數(shù)學活動：5的組成適宜的取法--科學活動：5的組成二、活動目標的制定要具體化活動目標，是指這一教育活動所能達到的教育效果，它包含有認知能力的發(fā)展、動作技能的掌握、興趣態(tài)度和行為習慣的養(yǎng)成等。活動目標的制定與表達要具體，這樣便于教師的把握，使其能觀察、評定幼兒活動的情況。如中班數(shù)學活動《美麗的序列》的活動目標：1、嘗試根據(jù)物品的不同特征，進行ABB、BBA、AABB排序；2、感受序列的規(guī)律美，體驗裝飾表演道具的快樂。

　　當前，幼兒教師在制定活動目標時都能考慮到目標的三維性，但活動目標的制定總體還存在著在實際活動中，教育活動目標的制定存在兩個方面的問題，一是籠統(tǒng)、抽象。如小班語言活動"改錯"（聽說活動）的活動目標為：1、對聽說游戲活動感興趣，能積極參與游戲。2、初步嘗試糾正簡單的語言錯誤。3、提高幼兒的傾聽能力和觀察力。二是關于出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述，如大班社會活動"合作真快樂"的活動目標為：1、通過游戲活動體驗合作的快樂。2、在游戲過程中探索與同伴合作的方法。又如大班語言活動《小貓生病了》的活動目標二為：通過活動知道朋友之間要相互關心、幫助。下面列舉幾個案例進行分析：

　　【案例5】   小班早期閱讀活動《小海龜》

　　活動目標：

　　1、通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式，加深幼兒對故事的理解，體驗小海龜?shù)那楦惺澜纭?/p>

　　2、學習運用簡單句式"××看見了××"進行完整表述。

　　3、激發(fā)幼兒的想象力和大膽表達的愿望。

　　分析：

　　該活動目標存在三個問題：一是活動目標的行為主體不統(tǒng)一，目標1和目標3以教師為行為主體，目標2以幼兒為行為主體，在同一個活動中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當?shù)�。二是出現(xiàn)關于手段性、途徑性的多余表述，如目標1的"通過講述故事、閱讀大書、做游戲等多種形式……"。三是目標表述較為籠統(tǒng)抽象，如目標3的"激發(fā)幼兒的想象力……"【案例6】 小班早期閱讀活動《化裝》