(4)美育。美育通過藝術(shù)形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時(shí)，發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。美育是培養(yǎng)人精神面貌總體系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行為與對(duì)美的追求常常是統(tǒng)一的，美育是建立一個(gè)文明、美好社會(huì)不可缺少的部分。
　6．幼兒體育的內(nèi)容包括：
　　(1)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。為保證幼兒的健康，需要：建立良好的生活環(huán)境；制定、執(zhí)行合理的生活制度和衛(wèi)生保健制度；積極鍛煉幼兒的身體；為幼兒提供合理的膳食；重視幼兒的心理健康。
　　(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作�；�本動(dòng)作主要指走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬、攀登等。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作是使幼兒的動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)，姿勢(shì)正確。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作可以通過體育游戲、體操、戶外體育活動(dòng)、體育課等來完成。
　　(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)主要是通過日常生活中的反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)來形成的。合理嚴(yán)格的作息制度、成人要求的一致性和一貫性、環(huán)境因素的良好影響和示范等，都是基本的、重要的條件。
　　(4)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。針對(duì)幼兒好奇好動(dòng)、對(duì)生活中的危險(xiǎn)缺乏知識(shí)、自我保護(hù)能力差的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行必要的安全教育，從生活中常見的、與幼兒關(guān)系密切的安全知識(shí)人手來進(jìn)行教育。
　　7．幼兒智育過程中應(yīng)注意以下問題：
　　(1)處理好智力與知識(shí)、技能之間的關(guān)系。知識(shí)與智力有著密切的關(guān)系。知識(shí)與技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件。知識(shí)的貧乏與淺薄不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定著掌握知識(shí)的深度以及運(yùn)用知識(shí)的靈活程度。在智育過程中，教師必須認(rèn)清知識(shí)和智力的關(guān)系，應(yīng)將知識(shí)的獲得與智力的發(fā)展高度統(tǒng)一。否則，若偏重于知識(shí)的灌輸，將阻礙幼兒的智力發(fā)展；若離開了知識(shí)的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又將成為空中樓閣。
　　(2)重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指不直接參與認(rèn)識(shí)過程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面。智力因素與非智力因素是智力活動(dòng)的兩個(gè)方面。它們雖有相對(duì)的獨(dú)立性，但二者是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。只有二者都處在最佳狀態(tài)，幼兒的智力活動(dòng)才能取得成功。教師可以從培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣和強(qiáng)烈的求知欲人手，發(fā)展幼兒的非智力品質(zhì)。
　　(3)注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。如果幼兒的知識(shí)是零散的、雜亂的、瑣碎的，那么，幼兒很難憑借這些知識(shí)去解決問題，這些知識(shí)對(duì)幼兒思維的發(fā)展也沒有多大意義。也就是說，幼兒智力發(fā)展的重大進(jìn)展不是取決于個(gè)別知識(shí)和技能的掌握，而是看這些個(gè)別知識(shí)能否結(jié)合成一個(gè)反映事物或現(xiàn)象之間的規(guī)律或聯(lián)系的“結(jié)構(gòu)”。重視幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)容量，能促進(jìn)幼兒鞏固已有的知識(shí)，并將獲得的新知識(shí)迅速歸人自己已有的結(jié)構(gòu)中，使新舊知識(shí)結(jié)合成更大更好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，大大提高認(rèn)識(shí)能力，舉一反三，觸類旁通。
　　8．實(shí)施德育的主要途徑包括日常生活、專門的德育活動(dòng)和游戲。
　　(1)日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。日常生活對(duì)幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒德育應(yīng)貫穿于日常生活之中。幼兒在日常生活中，在與同伴、成人交往的過程中，了解人與人之間、人與社會(huì)之間、人與物之間的關(guān)系，了解一定的行為準(zhǔn)則，并且進(jìn)行各種行為練習(xí)，日積月累，循序漸進(jìn)，逐步形成某些良好的行為品質(zhì)。在一日生活常規(guī)和生活制度中滲透著道德教育的內(nèi)容，通過常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度，可以培養(yǎng)幼兒有禮貌、守紀(jì)律、誠實(shí)、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛惜公物、不怕困難等品德和行為習(xí)慣。
　　(2)專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與年齡班德育的內(nèi)容和要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況、行為表現(xiàn)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的德育活動(dòng)，也就是為實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)德育內(nèi)容而組織的教育活動(dòng)。專門性的德育活動(dòng)可以集體進(jìn)行，也可以分組、個(gè)別進(jìn)行；活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以幼兒熟悉的現(xiàn)象或他們生活中的事例為主；多采用幼兒自己解決問題的方式；活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短依內(nèi)容而定，可以在一日生活的任何時(shí)間內(nèi)進(jìn)行；活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡可能利用游戲的形式進(jìn)行。
　　(3)利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是德育的基本形式。由于游戲伴隨著愉悅的情緒，游戲中反映了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，反映了人們道德、行為準(zhǔn)則、人際關(guān)系、情感等，所以，教師利用游戲進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，很容易被幼兒接受。在游戲過程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。
　　9．實(shí)施幼兒美育需要注意以下幾個(gè)問題。
　　(1)幼兒美育是面向全體幼兒的。幼兒美育的目的是培養(yǎng)每一個(gè)幼兒美的情感、美的心靈，促進(jìn)每一個(gè)幼兒人格的健全發(fā)展，而不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，不是為了培養(yǎng)極少數(shù)藝術(shù)小天才。當(dāng)然，由于幼兒在藝術(shù)天賦上的個(gè)別差異，有的幼兒的某些藝術(shù)潛能需要早期培養(yǎng)，但這不應(yīng)當(dāng)以犧牲其他幼兒應(yīng)有的發(fā)展為代價(jià)。應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)幼兒的興趣和需要，讓他們得到應(yīng)有的發(fā)展。