一、晨間活動

　　活動內(nèi)容：玩豆子

　　活動準備：豆子、大紙盒

　　活動指導：讓幼兒在紙盒內(nèi)玩豆子，體驗豆子的滾和蹦。

　　二、早鍛煉

　　活動目標：嘗試用乒乓球進行滾和蹦等多種玩法。

　　活動準備：人手一個乒乓球

　　活動過程：

　　1、組織幼兒進入活動場地，每人一個乒乓球。

　　2、這個小小的、輕輕地、圓溜溜的乒乓球可以玩嗎？怎么玩？請你找個空地方試試看。

　　3、請你把創(chuàng)造出來的玩法介紹給大家。

　　4、個別介紹、演示。

　　5、教師重點對滾和蹦的玩球方法進行示范。

　　6、幼兒自由嘗試滾和蹦的玩球方法。

　　三、談話活動

　　談話內(nèi)容：請幼兒說說日常生活中哪些東西會滾哪些東西會蹦。

　　四、教學活動

　　活動內(nèi)容：語言《滾滾和蹦蹦》

　　設計意圖：本活動取材于"動感天地"主題活動。心理學家、教育家常常把兒童看作是"直覺的科學家"。因為，他們從一開始就格外關(guān)注運動的事物，常常會問：蝴蝶為什么會飛？汽車為什么會跑？魚兒又為什么會游呢？……這些問題無不引起幼兒濃厚的探究愿望。新《綱要》指出教師應引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，而且大班的孩子已經(jīng)有了良好的語言基礎(chǔ)。如何讓他們大膽表述自己的觀點是教師在活動中應重點引導的一方面。因此，我選擇了故事《滾滾和蹦蹦》，讓孩子們在擬人化的故事情節(jié)中感知運動的關(guān)鍵要素：狀態(tài)、方向、作用力。通過對故事情節(jié)的講述、內(nèi)容的充分想象表達、角色的表演來學習故事，同時對運動現(xiàn)象產(chǎn)生探究愿望。

　　活動目標：

　　1、通過學習故事，感知運動的關(guān)鍵要素：狀態(tài)、方向、作用力。

　　2、對運動的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的愿望。

　　活動準備：掛圖，幼兒活動材料第三冊《滾滾和蹦蹦》，故事磁帶。

　　活動過程：

　　1、誰是滾滾，誰是蹦蹦

　�。�1）師：今天老師給小朋友們帶來了一些好看的圖畫，這些圖畫中藏著一個很有趣的故事，等著小朋友去看。

　�。�2）出示掛圖第一幅，小朋友他們是誰呀？請大家給他們?nèi)�個好聽的名字吧。讓幼兒發(fā)揮自己的想象，可以取出自己喜歡的名字，如：貝貝，歡歡等。

　　（3）師：對了，這是兩顆豆， 一個叫滾滾，一個叫蹦蹦。你知道誰是滾滾？誰是蹦蹦嗎？你是怎么看出來的？

　　幼：跳得高的是蹦蹦,躺在地上的是滾滾。

　�。�4）師：他們之間發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友一起來聽聽滾滾和蹦蹦的故事，好嗎？

　　（此環(huán)節(jié)引導幼兒通過觀察畫面中"滾滾"和"蹦蹦"的動作，線條等判斷誰是滾滾，誰是蹦蹦，發(fā)展幼兒的觀察力及判斷能力）。

　　2、怎么滾，怎么蹦

　�。�1）結(jié)合掛圖，幼兒傾聽故事第1節(jié)至第3節(jié)。

　�。�2）師：滾滾是怎么滾的？蹦蹦是怎么蹦的？

　　幼："轱轆轆"地滾，"蹦跶蹦跶"地蹦。

　　（3）師：你覺得滾起來有趣，還是蹦起來有趣？滾滾會說哪一種有趣？蹦蹦呢？

　　3、往哪里滾，往哪里蹦

　�。�1）師:滾滾說滾起來有趣，蹦蹦說蹦起來有趣。接下來，他們倆怎么了？

　�。�2）結(jié)合掛圖，傾聽故事第4節(jié)至第16節(jié)。

　�。�3）師：滾滾想要到哪里去？蹦蹦想要蹦到什么地方？

　　幼：滾到海邊，蹦到月亮上。

　　4、怎樣才能滾，怎樣才能蹦

　　（1）師：滾滾滾到海邊了嗎？蹦蹦蹦到月亮上了嗎？（讓幼兒較充分地發(fā)表自己的猜測推想）；

　�。�2）結(jié)合掛圖傾聽故事第15節(jié)至結(jié)尾（從"風停下來……"至"……嗓子都啞了"）