4、"環(huán)境文化"辦學(xué)策略行動(dòng)。

　　貫徹落實(shí)"人人小新星，顆顆亮晶晶"辦學(xué)理念和"四園"辦學(xué)目標(biāo)，確立學(xué)校獨(dú)立申報(bào)承擔(dān)的重慶市"十一五"規(guī)劃課題"樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)課堂教學(xué)策略研究"為核心，全力推進(jìn)和整合其它課題，有機(jī)開展教育科研實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校課堂教學(xué)"三學(xué)"個(gè)性特征，實(shí)現(xiàn)"教師人人承擔(dān)課題研究，學(xué)生個(gè)個(gè)享受科研成果"的辦學(xué)策略目標(biāo)和"促進(jìn)課堂教學(xué)和教育活動(dòng)優(yōu)質(zhì)化"的教育科研目標(biāo)。

　　5、"課程文化"辦學(xué)策略行動(dòng)

　　貫徹落實(shí)"人人小新星，顆顆亮晶晶"辦學(xué)理念和"四園"辦學(xué)目標(biāo)，以課程改革為契機(jī)，探索實(shí)踐學(xué)校課程改革三大措施，（1）學(xué)科課貫徹落實(shí)新課標(biāo)關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)，（2）探究性學(xué)校注重三個(gè)層面，（3）校本課程開發(fā)圍繞三育人目標(biāo)。依據(jù)"體驗(yàn)-探究-發(fā)展"的育人模式，突出探究性學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)"教師人人參與課改，學(xué)生個(gè)個(gè)素質(zhì)差異發(fā)展"的辦學(xué)策略目標(biāo)和"培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式和終身學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)"的學(xué)校個(gè)性教學(xué)目標(biāo)。

　　四、特色項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃。

　　依據(jù)"童年的快樂，一生的幸福"辦學(xué)理念，圍繞"四園"辦學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐"五獨(dú)特"辦學(xué)策略，按照"特色項(xiàng)目-園本特色-特色幼兒園"的發(fā)展規(guī)律，探索構(gòu)建幼兒園"特色項(xiàng)目+知名項(xiàng)目+普通項(xiàng)目"三個(gè)層次組成的幼兒園全面發(fā)展的特色項(xiàng)目群，凸顯早期閱讀教育，培養(yǎng)以打造"書香校園、書香家庭、書香教師、書香寶寶"的特色發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)"特色突出，全員參與，全面發(fā)展"的幼兒園特色，最終發(fā)展成為海西知名的特色幼兒園，具體特色建設(shè)如下：

　�。ㄒ唬� "書香校園"特色項(xiàng)目行動(dòng)。

　　環(huán)境可以影響人。建設(shè)書香校園，首先要重視和加強(qiáng)環(huán)境的建設(shè)。為了營造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)校"書香校園"特色

　�。ǎ�、幼兒園設(shè)立圖書閱覽室，保證孩子的在園閱讀。

　�。�1）學(xué)校投入資金，購買了大量的適合不同年齡段孩子閱讀的圖書，在全校師生捐出的書中選取了優(yōu)秀的圖畫書投入幼兒園閱覽室，充實(shí)了藏書量。

　�。�2）建立健全了圖書閱覽制度，全園各班輪流組織孩子到閱覽室閱讀，每周至少兩次。

　�。�3）推薦好書活動(dòng)，我園在信息交流欄特別開辦了"好書大家看"欄目，教師和家長都可以把自己看的好書推薦給大家共享。

　　3、班級圖書角，滿足孩子閱讀欲望，培養(yǎng)孩子愛書的習(xí)慣。

　　各班創(chuàng)設(shè)圖書角，學(xué)校將購買的部分圖書投入班級，同年齡班每月輪換，還發(fā)動(dòng)班上孩子將自己的好書帶來，和同伴一起分享，保證了班級圖書的不定期更新。

　　4、室內(nèi)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)滲透早期閱讀內(nèi)容。

　�。�1）主題墻、故事墻的創(chuàng)設(shè)，給予孩子更多的同伴閱讀的機(jī)會(huì)和交流的平臺(tái)。

　　（2）每天在孩子晨間入園時(shí)播放樂曲和配樂故事，給孩子以聽覺的刺激。

　　誠如蘇霍姆林斯基在創(chuàng)辦帕什雷夫中學(xué)的過程中，將所有書籍都放置在公共場合，凡是有學(xué)生走動(dòng)的地方，學(xué)生們都能輕而易舉地找到自己喜愛讀的書。

　　o學(xué)校圖書館、閱覽室建設(shè)

　　o班級圖書角建設(shè)。

　　o圖書管理制度的完善

　　閱讀課程的構(gòu)建

　　1、兒童閱讀材料的內(nèi)容構(gòu)成

　　o以傳統(tǒng)國學(xué)精髓――經(jīng)典語錄、古詩文為主的誦讀課程

　　o以保證基本閱讀量為主的主題選文和以整本經(jīng)典為對象的兒童文學(xué)名著略讀課程

　　o以時(shí)文、兒童報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)為對象的瀏覽課程

　　2、探索基本課型模式

　　課堂結(jié)構(gòu)：