“這里哪些樹你認識？”“松樹的樹枝怎么長？”

　�。ㄔu析：幼兒們做著各種姿勢，有的雙手向兩邊平舉。有的斜舉，有的上舉，但是他們不會用準確的詞語來形容，比如說是松樹的樹枝是橫生的。）2.根據(jù)樹葉的不同特征，幫小樹葉找媽媽“小朋友，快去找小樹葉的媽媽吧。你們要看好它們長什么樣的，不要找錯。”

　　3.回憶和鞏固動物、自然現(xiàn)象、人與樹的關(guān)系“今天我們幫小樹葉找到了媽媽。小樹葉很高興。因為小樹葉喜歡和媽媽在一起，還有誰喜歡和樹媽媽在一起？”用動作表現(xiàn)它們與樹在一起的情景。

　　趙品源小朋友一下子抱住了教室內(nèi)我們和孩子們共同制作的大樹，程宇皙則輕輕地用手撫摸了一下大樹說：“我也喜歡你的，大樹媽媽，我給你講故事吧，接著她就給她講起了我們講過的而已個故事《鳥窩》，李錦超說：“大樹媽媽，我唱歌給你聽吧！”孩子們紛紛用各自的方式表達著對大樹媽媽的喜歡之情。

　�。ㄔu析：孩子是向真向善向美的，這是他們的年齡特點，由于給孩子創(chuàng)設(shè)了這樣一個“喜歡樹媽媽”的情景，那一刻，孩子們的愛心被激發(fā)了出來。）(三)保護樹媽媽，學(xué)習(xí)、創(chuàng)編兒歌1.通過情境對話，熟悉兒歌內(nèi)容。

　　“看，誰來了？是大樹媽媽的朋友嗎？”教師操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鳥、松鼠會怎么說？”（不行，不行�。�2.幼兒討論小熊不能砍樹的道理。

　　孩子們都說：因為大樹是小鳥的家。

　�。ㄔu析：這是孩子們的經(jīng)驗。）3.小朋友一起來幫小熊想辦法，“小熊要住在哪兒？”

　　李想說：“幫它建一個家。”

　　徐哲超說：“讓它睡在樹洞里。”

　　4.學(xué)兒歌老師把剛才發(fā)生的事編成一首兒歌。教師完整地朗誦兒歌。請幼兒邊跟教師念兒歌，邊做相應(yīng)的動作。

　　5.創(chuàng)編兒歌引導(dǎo)幼兒思考：“樹的那些朋友會阻止小熊的砍樹行為嗎？為什么？”啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩，鼓勵幼兒大膽想像、表達。

　　(四)唱歌跳舞，共同歡慶大樹媽媽又多了一個好朋友，真開心！咱們一起來唱個歌（旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》）慶祝一下吧！

　　兒歌：《小熊砍樹》

　　小熊要蓋房，上山去砍樹。

　　小鳥說：別砍，別砍，樹是我的家。

　　松鼠說：別砍，別砍，我在樹上住。

　　為了朋友都有地方住，小熊不蓋房，小熊不砍樹，夜晚睡在樹洞里，甜甜美美打呼嚕。

　　活動實錄：春姑娘山綠了，地綠了，粉紅的桃花、五顏六色的野花競相開放。鵝黃色的柳樹舒展開柔軟的枝條翩翩起舞，快活的燕子唱著春天的歌從樹梢上掠過，成群的小鴨子跟著鴨媽媽在小溪里戲水。多美好的春天喲！不知孩子們是否也和我一樣，也感動著春天的來臨，有著用手里的畫筆把著美好景致畫下來的沖動呢�！洞汗媚铩返某霈F(xiàn)，為我和孩子們提供了這個機會。美麗的春姑娘吸引了孩子們的目光，漂亮飄逸的柳條裙，上面開滿了各種各樣的鮮花，欣賞完漂亮的春姑娘，孩子們就動手開始畫漂亮的春姑娘了。

　　作品分析：

　　1、多數(shù)孩子以頻繁的波浪線和折線來表示春姑娘的柳條裙。

　　2、柳葉的形狀和疏密關(guān)系是畫畫存在的主要問題。

　　3、孩子們雖處于春天這一季節(jié)，但沒有人引導(dǎo)他們?nèi)ゼ毿牡挠^察發(fā)現(xiàn)。畫面比較單調(diào)，表現(xiàn)手法單一4、畫面富于童趣，各有特點。

　　孩子們需要我們培養(yǎng)他們的有意的觀察能力。孩子們置身于春天之中，卻不曾細心的探究、觀察去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。所以孩子們對春天的概念僅限于“春天到了，花兒開了”，畫面就顯得比較單調(diào)。今天，我們和孩子們利用早晨戶外活動的時間來到了行知樓前面的花園，白色的和粉色的廣玉蘭，紅色的茶花，粉紅的桃花，金黃的迎春花還有嫩綠的柳條，假山，溪水……微風(fēng)輕輕吹拂，孩子們開心的笑聲頓時使這個寧靜的花園熱鬧起來。輕輕的湊過去聞一聞花香，摸一摸綠葉，數(shù)一數(shù)花瓣，學(xué)一學(xué)柳條的舞動，孩子們盡情的用自己的全身感覺器官去感受春天，體驗春天。經(jīng)過這一過程，我們還是和孩子們來畫一畫《春姑娘》。在畫畫之前，我著重講了一下柳葉的繪畫技巧，還讓孩子學(xué)畫側(cè)面人以及一種新的涂色方法——抹畫。