愛朗多元信息化課程
  ——童話世界-巨人先生搬家記——不同地方的房屋 
重點領域：語言  科學  美術  
活動方式：集體  小組 
幼兒情況分析： 
我們大班11月份的新的主題《童話世界》又開始了，主題里的分題——巨人先生搬家記，讓小朋友領略了童話世界里和船上巨人的家，也讓我們感受到這里的居住環(huán)境，小朋友非常有興趣，為了讓他們了解世界上更多民族人們的居住環(huán)境及房屋的建構特點，為此，我設計了這次愛朗主題活動。 
活動目標： 
  1、讓幼兒欣賞世界各地6種有特色的房屋建筑，知道不同的文化、氣候與房屋的關系；讓幼兒觀察我們居住的房屋和有特色房屋的異同； 
  2、培養(yǎng)幼兒觀察的細致的能力； 
  3、培養(yǎng)幼兒對不同民族房屋的濃厚興趣； 
活動重點： 
讓幼兒欣賞世界各地6種有特色的房屋建筑，知道不同的文化、氣候與房屋的關系；  
活動難點： 
讓幼兒觀察我們居住的房屋和有特色房屋的異同； 
活動準備： 
記錄表31張，世界上各地不同房屋建筑的圖片（愛斯基摩人冰屋、蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞）及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房；油畫棒、水粉紙等； 
活動過程： 
活動一 談話活動 我住的房子 
1、  請幼兒觀看樓房、別墅、平房的圖片； 
提問：“你看到了什麼？這些房子是什麼樣子？ 
提問：“你還在那里見過這樣的房子？ 
提問：“小朋友你們住的是什麼樣的房子， 
2、  讓幼兒回憶樓房是需要什麼材料才能蓋成； 
提問：“我們住的樓房你知道需要什麼材料才能蓋起來的？ 
提問：“我們住的房子建筑在城市里，你還知道房子還有建在那里的？巨人的房子還搬在那里呢？ 
教師小結：我們人們的房子的都在城市里，還有的建筑在農村里，巨人的家還搬在樹上，船上！那麼巨人先生的家還搬在那里呢？我們一起欣賞課件就知道了！ 
活動二：認識建筑有特色房子 
  1、幼兒操作“巨人先生搬家記” 
  提問：“巨人先生又把他的家搬到哪里去呢？ 
  提問：“北極氣候怎樣呢？ 
  提問：“在北極他又住了一間什麼樣的房子？你知道這間房子的名字叫什麼名字？ 
  提問：“他對這間房子有什麼感受？ 
  提問：“這樣的房子是用什麼材料制作的？ 
  提問：“最后巨人先生做出了什麼決定？ 
教師小結：“我們西安一年四季春夏秋冬季節(jié)分明，可是在北極，一年到頭都是冰天雪地，一年中有半年都是黑夜，還有暴風雪和零下幾十攝氏度的嚴寒，這樣的冰屋還有一個民族在居住，我知道你們特別想知道是哪一個民族的人住這樣的房子，我就告訴你們吧？  
2、給幼兒介紹愛斯基摩人的生活；今天我就帶你們走進愛斯基摩人的生活；超一流的防寒服、愛斯基摩婦女正在曬角鯨的筋，它是縫制皮靴，衣服，和船面的最佳材料；愛斯基摩人做的海豹皮防水風雨衣； 
3、環(huán)游世界游戲，請幼兒發(fā)揮想象，假裝收拾行李，然后和教師一起環(huán)游世界； 
提問：“我接到了一個秦煒軒媽媽的電話，他邀請小朋友雙飛到我們國家的有特色的建筑房屋去游玩，我們走吧！記住一定要仔細觀察這些房屋是什麼樣子的？ 
4、教師帶領幼兒投入角色扮演，假裝乘飛機，幼兒跟著轉呀轉，飛機降落后，告訴幼兒來到了什麼地方？假裝參觀這里的房子，引發(fā)幼兒討論房子的特色？ 
我們來到了我們國家的蒙古，我們來看蒙古族人住的房屋；我們來到了廣西，來看一看黎族人住的竹架棚的房屋；我們來到了我們陜西延安，一起看一看延安人住的房屋；我們來到了貴州，來看一看侗族人住的吊腳樓，教師以講解員的形式向幼兒講解； 
提問：“這是蒙古人（黎族人、侗族人、延安人）住的房子，你們看是什麼樣子的？你們知道它叫什麼名字，這個房子叫蒙古包、竹架棚、吊腳樓、窯洞？ 
  提問：“這樣的房子是用什麼材料制作的（毛氈和帆布、茅草覆頂，木頭或竹子做柱子、用一種杉木的木頭、在黃土高原上挖的窯洞）？ 
  5、比較特色房子與我們住房有什麼不同 
  給幼兒發(fā)一張記錄表讓幼兒用畫的方法記錄，給幼兒時間，幼兒自己記錄，教師巡回指導；教師請幼兒講述記錄內容； 
  活動三：我設計的房屋 
  請幼兒設計自己喜歡住的房屋，給幼兒準備紙和筆；積木；紙箱子；讓幼兒充分發(fā)揮想象，設計自己喜歡的房屋； 
  提問：“我們剛才認識了那麼多的不同的房屋，你最喜歡哪一座房屋，為什麼？ 
  1、我知道你們也想設計出自己喜歡的房屋，想不想當一次設計師，那就用我們手中的材料開始設計吧！ 
2、幼兒開始設計房屋，支持和接納孩子們的富有個性和創(chuàng)造性的制作；  
教師和幼兒一起評價，給每一組的幼兒進行精神鼓勵； 
總結評價: 
1、幼兒了解不同特色的房屋； 
2、幼兒能設計自己喜歡的房屋造型； 
3、幼兒能用自己的語言方式來表達自己的觀點；