活動(dòng)目標(biāo)1.能夠發(fā)現(xiàn)句子的簡(jiǎn)單規(guī)律，并自己進(jìn)行整理，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　2.學(xué)習(xí)用“又…又…”“…來(lái)…去”“不…不…”說短句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：畫有蘋果（又大又圓）、西紅柿（又大又紅）、娃娃（又白又胖）、人物（又高又大、又矮又�。┑膱D片。幼兒人手一份操作材料。

　　活動(dòng)過程實(shí)錄　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一）開始部分：

　　教師帶領(lǐng)幼兒“玩形容詞”的游戲，幫助幼兒回憶上節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)幼兒聽課的興趣。

　　二）進(jìn)行部分：

　　1、出示圖片，幼兒進(jìn)行觀察。

　�。�1）出示蘋果的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

　　提問：圖片上有什么？這個(gè)蘋果的樣子真可愛，它又大又圓。我們還可以怎樣用“又…又…”說出來(lái)？

　�。�2）出示娃娃的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

　　提問：誰(shuí)能用“又…又…”來(lái)說說這個(gè)娃娃呢？

　�。�3）出示人物的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

　　提問：誰(shuí)能用“又…又…”來(lái)說說這個(gè)人呢？誰(shuí)能來(lái)形容一下兩個(gè)小朋友有什么不同？

　　2、引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，并用“又…又…”描述。

　�。�1）教師可以做又唱又跳的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出。

　　（2）請(qǐng)幼兒相互做動(dòng)作，并用“又…又…”句式相互描述。

　　3、游戲：動(dòng)作猜謎（1）教師做出走來(lái)走去的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒觀察。

　　提問：誰(shuí)用“…來(lái)…去”把老師的動(dòng)作說出來(lái)。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒做出動(dòng)作（跑、爬），其他幼兒用“…來(lái)…去”的詞語(yǔ)說短句。

　�。�3）幼兒分組開展動(dòng)作猜謎的游戲，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享。

　　4、出示三個(gè)大小不同的圓形圖片，請(qǐng)幼兒觀察并比較。

　�。�1）請(qǐng)幼兒說說這三個(gè)圓形有什么不同？在教師的引導(dǎo)下說出“不大不小”的短句。

　�。�2）出示三根長(zhǎng)短不同的木棍，請(qǐng)幼兒用“不…不…”說出來(lái)。

　�。�3）請(qǐng)幼兒尋找生活中的物品，并會(huì)用“不…不…”說出來(lái)。

　　三）分享部分：

　　幼兒分成五組，每人一份操作材料，把“不…不…”、“…來(lái)…去”、“又…又…”等句式分別組成短句向同伴交流。

　　四）延伸活動(dòng)：教師把“不…不…”、“…來(lái)…去”、“又…又…”等句式詞卡投放到語(yǔ)言區(qū)中供幼兒鞏固、練習(xí)。

　　活動(dòng)小結(jié)這節(jié)課整體組織下來(lái)，我制定的目標(biāo)已達(dá)到，順利的完成預(yù)想的效果，幼兒的積極性很高。

　　通過這節(jié)活動(dòng)的開展，幼兒對(duì)于“不…不…”、“…來(lái)…去”、“又…又…”等句式有了更深一步的了解。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中多數(shù)幼兒能利用三種句式說出短句。

　　在活動(dòng)中老師的語(yǔ)言在簡(jiǎn)練一些，多發(fā)揮大班幼兒的自主性。