２、 小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）
３、 選出優(yōu)勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。
４、 出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。
一、 第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數字是幾？
二、 請學生拼讀ｂ－ā→ｂā。
三、 給音節(jié)組詞。
四、 自己練習拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并給音節(jié)組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調，再拼讀。）
五、 開火車讀。
六、 師范讀，生跟讀。
〔這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，激發(fā)學生學習的興趣，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點。〕
三、 認讀三個生字：爸、媽、我。
１、 出示課件，一張小玲同學的全家福。問小玲，照片上有誰？在干什　　　　么？
２、 會拼讀的音節(jié)自己拼一拼。
３、 依次出示生字卡片，師領讀，生跟讀。
４、 個別讀，師正音。
５、 去掉拼音認讀生字。（開火車讀）
６、 拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在　干什么？
７、 用這三個字講一講文中插圖畫了什么？
〔這一環(huán)節(jié)利用照片調動學生的注意力，再通過各種方式讓學生對所學的生字加以鞏固，加以運用。加深印象。〕
四、 小結：同學們，今天我們學會了拼讀音節(jié),以后通過它,我們還會認識更   多更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學好它?為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！
五、 布置作業(yè)。
(1) 回家把漢語拼音３讀一讀。
(2) 把今天學的三個生字制作成生字卡片。

板書設計：
漢語拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

拼音卡片：�。猓�ɑ→ｂɑ
生字卡片：　爸　媽　我