設(shè)計(jì)意圖： 
在一次玩報(bào)紙的活動中，很多孩子自發(fā)地用報(bào)紙卷出紙棍，并由紙棍聯(lián)想到了金箍棒，而且很快進(jìn)入孫悟空的角色，紛紛模仿孫悟空耍金箍棒的動作。由此我受到啟發(fā)，將深受幼兒喜愛的孫悟空形象和金箍棒融入到體育活動中。   
大班孩子已經(jīng)初步掌握走、跳、鉆、爬等基本動作，特別是對爬行方面的游戲興趣很濃。但幼兒對雙膝不著地爬行有一定的困難�？紤]到幼兒的興趣及發(fā)展需要，我們設(shè)計(jì)了此活動，力圖在活動中通過引導(dǎo)幼兒主動探索并學(xué)習(xí)與同伴合作游戲，使幼兒在愉快的游戲中練習(xí)并提高爬行的動作技能，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 
活動目標(biāo)： 
1、樂于參加以紙棍為道具的體育活動，體驗(yàn)集體游戲的快樂。 
2、練習(xí)膝蓋不著地爬行，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。 
3、能和同伴合作探索紙棍的多種玩法。 
活動準(zhǔn)備：每位幼兒一根自制的紙棒（用舊報(bào)紙做成）；布置好活動場地。 
活動過程： 
1、準(zhǔn)備部分：幼兒每人手持一根紙棒，做棍棒操。 
導(dǎo)語：小朋友當(dāng)小孫悟空，老師當(dāng)猴王，請猴兒們一起操練起來。 
2、基本部分： 
①幼兒自由探索紙棍的各種玩法。 
  “孫悟空最大的本領(lǐng)是什么？小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法？”教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的玩法，并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、共同分享。 
②老師引導(dǎo)幼兒在分享同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，練習(xí)膝蓋不著地爬行。 
A、請幼兒學(xué)學(xué)孫悟空爬山的動作。 
B、教師示范：把紙棍接成一條直線，手腳著地“騎”在紙棍上爬行。 
C、幼兒自由練習(xí)，教師幫助能力差的幼兒規(guī)范爬行動作。 
D、幼兒分組進(jìn)行游戲，要求“以速度最快，膝蓋不著地者為勝”。 
③競賽游戲：《摘桃子》 
A、教師引導(dǎo)：“小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ�桃子吃�？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過草地、跨過小河，看誰不怕困難最先摘到桃子！” 
B、教師講解玩法：幼兒站成一隊(duì)，第一個幼兒首先膝蓋不著地爬過草地，然后助跑跨跳跨過小河，最后“摘”到桃子跑回來，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發(fā)，依次進(jìn)行。 
C、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)桃子表示鼓勵。 
3、結(jié)束部分：聽《白龍馬》的音樂，利用棍棒，在教師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動。