一、設(shè)計意圖音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最佳形式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗認知，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律柔美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包羅了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到母親懷抱的歷程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達，使這首悅耳的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

　　大班孩子抽象思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓小兒童感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助旁人的樂趣。

　　二、方針定位活動方針是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向效用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實況和布盧姆的《教育方針分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的方針，其中既有獨立的身分，又有彼此融合的一面。方針為：

　　1、讓幼兒體驗認識音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出響應(yīng)的動作和心情。

　　2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會幫助旁人的樂趣。

　　3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

　　根據(jù)方針，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。

　　活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及心情，積極參加音樂劇的表演。

　　總之，我將積極樹立孩子的整合觀、科學(xué)觀，力圖形成有序的方針運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：課前舉行過有關(guān)迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

　　2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

　　3、空間準備：活動前小兒童的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

　　三、教法學(xué)法科學(xué)教法--輕松引領(lǐng)師幼互動新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"。活動中應(yīng)力圖形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、看和聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)她們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是老師的語言開導(dǎo)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌，在體驗認識音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

　　2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有必然情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理性能得到發(fā)展。

　　本次活動中，我還將采用審美熏陶法、欣賞激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗認識音樂美的同時，到達科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的調(diào)和統(tǒng)一。

　　3、有趣學(xué)法--學(xué)海無涯樂作舟在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒到場表現(xiàn)，精選的學(xué)法有：

　　1、體驗認識法：心理學(xué)指出，凡是許多人積極參加體驗過的活動，許多人會對活動的感受和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗認識歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。

　　2、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促進幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、教學(xué)步驟教學(xué)流程：激發(fā)興趣--欣賞歌曲--學(xué)唱歌曲--表演歌曲--延伸活動(一)引入活動，激發(fā)興趣。

　　出示課件一，引導(dǎo)幼兒說話。(課件一的內(nèi)容是：在青藍色的天空下，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著淚水。)師：小花鴨怎么了?幼：小花鴨哭了。

　　師：它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?(《綱要》三指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要教師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘小兒童的思維能力。在這個問題里，答案其實不重要。重要的是一個為什么會讓她們積極地去思慮小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗去反應(yīng)問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不睬它，它就哭了；或是小花鴨心愛的玩具丟了…一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的設(shè)法，我想這就是我要求到達的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的安排也為下面的音樂學(xué)歷做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很天然過渡："讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。"這時多媒體課件和音樂同步進行，孩子們不消你去費心腸組織，都認真去聽了。)(二)欣賞歌曲一、第一遍有銀幕欣賞音樂后，師："小朋友們，歌中都唱到了誰?歌曲主要講了一件什么事?"(這是一個概括性的問題，我認為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時，教師要鼓動勉勵她們表述完整，并給予積極的肯定。)2、第二遍無銀幕欣賞音樂后，師："聽了這首歌，你心里有什么感受?"幼一："聽了之后，我的心里感到很難受。"(這個孩子富有同情心，他可能正在同情小花鴨迷路了呢！那我們可趁機教育幼兒要富有愛心，并鼓動勉勵她們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。)幼二："這首歌曲真柔美，我聽了還想聽。"(說明這孩子在純真享受樂曲的旋律美呢！教師在這時就能夠順勢引導(dǎo)小兒童了解歌曲的性質(zhì)了。)幼三：…(每一個孩子都是獨立的個體，她們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使她們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要教師不僅要宏儒碩學(xué)，還要靈活機智了。)3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師："你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來當小老師吧！"(一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句其實不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓她們當個小老師，她們會爭先恐后，使過去枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，老師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)她們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來�！毒V要》三指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓動勉勵和機會。)(三)學(xué)唱歌曲1、用"啦、哩"輕聲哼唱旋律。