師指圖譜和幼兒一起念一遍。

　　師：很棒，現(xiàn)在我們要挑戰(zhàn)了，能不能用好聽的聲音，來唱一遍。（完整地唱兩遍）師幼一起完整的唱一遍歌曲。

　　四、嘗試多種形式學唱歌曲。

　　1.用“藏圖”的方法，幫助幼兒更好的記憶歌詞。

　　師：我們現(xiàn)在玩一個小游戲，老師待會兒會把一些圖片藏起來，你還能繼續(xù)唱出來嗎？當然游戲會越來越難，圖片會越來越少，看看哪些小朋友能堅持到最后的？準備好挑戰(zhàn)了嗎？

　　師小結(jié)：有的小朋友習慣看著圖片唱，可是最后所有圖片都被藏起來了，你們不用圖片也能唱出來了，這說明圖片已經(jīng)印到你們腦子里了，以后你們學習別的本領(lǐng)的時候也可以用這個方法。

　　分析：這個藏圖的環(huán)節(jié)，也是幫助幼兒進一步熟悉歌詞。在前面一一呈現(xiàn)了所有圖譜后，現(xiàn)在開始一一藏起來。如果藏起來，沒有了圖片的提示，幼兒還能完整將歌詞演唱出來，才能真正達到教育效果。

　　2.接唱游戲，引導幼兒用接唱的方式與同伴合作演唱歌曲。

　　幼兒學會演唱后，按照課前的分組，幼兒分兩組，嘗試合作接唱歌曲的中間部分，提醒幼兒要接的流暢，跟的上節(jié)奏。

　　師：小朋友，接下來我們又要玩接唱游戲了。小朋友們看到圖譜上的標簽了嗎？待會我右邊的小朋友是紅隊組，左邊的小朋友是藍隊組，紅隊的小朋友唱紅色標簽的，藍隊的小朋友唱藍色標簽的部分。

　　第二遍交換對組，紅隊變藍隊。藍隊變紅隊。唱一遍。

　　分析：接唱游戲，一方面可以幫助提高幼兒競爭意識，比比哪組的小朋友唱得更好，另一方面也有利于幼兒適當休息，不會唱得太累。又能更好得表演歌曲，又有游戲性，孩子比較喜歡。

　　3.師幼共同表演唱，出場結(jié)束活動。

　　教師扮演老奶奶，幼兒提著籃子模仿買菜，和老奶奶一起跟著音樂表演唱。教師注意鼓勵幼兒跟著音樂自主添加動作，大膽表現(xiàn)，充分感受音樂帶來的歡愉感。

　　師：現(xiàn)在我來扮演老奶奶，我們?nèi)ス洳耸袌隹�。你們的小籃子提好了嗎？準備買菜去咯。一排排的小朋友跟好來，第一排的小朋友先走，“今天的天氣、、、、”

　　活動反思本次歌唱活動，總體來說孩子能基本掌握歌曲，興趣很高。尤其是后面接唱游戲和情境再現(xiàn)表演唱的環(huán)節(jié)。

　　在以往的歌唱活動教學環(huán)節(jié)中，很多老師往往碰到旋律較難，歌詞較難復雜的歌曲，主要都是用反復單一聽的辦法幫助孩子掌握歌曲。有的老師甚至習慣用重復念歌詞的辦法讓幼兒掌握。這樣讓幼兒在還沒學會歌曲的時候就對歌曲漸漸失去興趣了。

　　在本次活動中，我使用了多種教學方法，因為幼兒參與學習通道的豐富性與學習的效率是成正比的。比如：圖譜的呈現(xiàn)，用了視覺、聽覺、動作等讓幼兒一一猜測，然后利用畫的方法幫助幼兒補充剩余的圖譜，讓幼兒更快熟悉歌詞。最后完整展現(xiàn)出圖譜。在后面的藏圖游戲中，我又將歌詞一一藏起來，引導幼兒繼續(xù)唱，沒有了圖片的提示，幼兒還能完整將歌詞演唱出來，才能真正達到教育效果。在接唱游戲環(huán)節(jié)中，我將幼兒分為兩組，輪流演唱表現(xiàn)歌曲，孩子們有了競爭意識，都想比比誰的組唱得更好。而且能讓孩子們適當休息，對嗓子也有一定的保護作用。

　　建議：

　　歌詞的節(jié)奏強弱和創(chuàng)造性方面比較忽略，對于大班的孩子，可以適當引導其進行創(chuàng)編，比如最后的表演唱環(huán)節(jié)，可以引導幼兒不單單只是唱歌詞里面的蔬菜，可以將自己喜歡的蔬菜加進去。在今后的教學中，我應(yīng)該多給予孩子充足表現(xiàn)的機會，展示孩子們自己的才能與個性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。