活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)律動，隨音樂有感情地表演捉雞燒菜的過程。

　　2、在教師小幅度動作的提示下記憶動作，積累學(xué)習(xí)動作的策略。

　　3、與同伴共享動作表演的空間。

　　活動準(zhǔn)備1、學(xué)會唱歌曲《殺雞宰鴨》。

　　2、可事先讓幼兒觀察家長燒菜的過程，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，以便在活動中提取動作元素。

　　活動過程1、幼兒復(fù)習(xí)歌曲《殺雞宰鴨》。

　�。�1）教師用談話的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表演的欲望。

　　師：上次我們學(xué)習(xí)了一首歌，歌里唱了一件什么事情？現(xiàn)在請大家一起來唱一唱。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編每小節(jié)的動作。

　�。�1）聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論出創(chuàng)編動作的元素。

　　師：客人來了，我們請客人吃雞，要做什么準(zhǔn)備呢？

　　教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，了解燒好"雞湯"要做的活動準(zhǔn)備。

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)動作元素創(chuàng)編動作。

　　師：加入你面前有一只雞，你怎樣才能捉住它？燒雞湯之前我們可以做些什么呢？怎么把雞放進(jìn)鍋里？怎么蓋上鍋蓋、打開鍋蓋、聞香味？你們嘗一嘗自己燒出來的雞湯味道怎么樣？

　　3、教師和幼兒共同隨音樂做動作。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒思考：記不住動作時(shí)怎么辦？（幫助幼兒回憶曾經(jīng)學(xué)過的記憶策略。）師：你有什么幫助自己記憶動作的好辦法？

　�。�2）教師提醒幼兒在律動中嘗試使用"看老師動作提示"這一策略。

　　師：記不住動作時(shí)，可以看看老師的動作（模仿做）。

　　4、教師逐漸減小提示幼兒的動作幅度，鼓勵(lì)幼兒嘗試自己做動作。

　　師：老師只做少少的動作，你們盡量自己做，實(shí)在需要幫助時(shí)，再看老師的動作提示。

　　5、教師請幼兒隨音樂有感情地獨(dú)立表演。

　　（1）教師鼓勵(lì)全體幼兒在沒有動作提示的情況下，獨(dú)立地表演動作。

　　師：這次老師不做示范動作，你們自己會做嗎？

　�。�2）教師組織幼兒討論：怎樣才能表演得更好？（鼓勵(lì)幼兒有感情地投入表演。）